Andere Kunden interessierten sich auch für
![Der Soldat Hans von Seeckt. Selbstzeugnisse in historischer Kritik]( "Der Soldat Hans von Seeckt. Selbstzeugnisse in historischer Kritik")
Der Soldat Hans von Seeckt. Selbstzeugnisse in historischer Kritik17,95 €![Historiografiegeschichte von der Antike bis in die Weimarer Republik und BRD. Text- und Quelleninterpretationen]( "Historiografiegeschichte von der Antike bis in die Weimarer Republik und BRD. Text- und Quelleninterpretationen")
Historiografiegeschichte von der Antike bis in die Weimarer Republik und BRD. Text- und Quelleninterpretationen17,95 €![Hans Rothfels und die Kontinuität seines Geschichtsbildes anhand ausgewählter Publikationen]( "Hans Rothfels und die Kontinuität seines Geschichtsbildes anhand ausgewählter Publikationen")
Hans Rothfels und die Kontinuität seines Geschichtsbildes anhand ausgewählter Publikationen17,95 €![Georg Wilde]( "Georg Wilde")
Georg Wilde8,90 €!["e;Damals war es Friedrich"e; von Hans Peter Richter. Einsatzmöglichkeiten im Geschichtsunterricht]( ""e;Damals war es Friedrich"e; von Hans Peter Richter. Einsatzmöglichkeiten im Geschichtsunterricht")
"e;Damals war es Friedrich"e; von Hans Peter Richter. Einsatzmöglichkeiten im Geschichtsunterricht9,99 €![Alchemie im Spiegel der Renaissance-Lyrik. Pasquille über die Goldmacher Marco Bragadino und Georg Honauer in den Fuggerzeitungen]( "Alchemie im Spiegel der Renaissance-Lyrik. Pasquille über die Goldmacher Marco Bragadino und Georg Honauer in den Fuggerzeitungen")
Alchemie im Spiegel der Renaissance-Lyrik. Pasquille über die Goldmacher Marco Bragadino und Georg Honauer in den Fuggerzeitungen27,95 €![Public History am Beispiel des historischen Romans "e;Der Augsburger Täufer"e; von Georg Brun]( "Public History am Beispiel des historischen Romans "e;Der Augsburger Täufer"e; von Georg Brun")
Public History am Beispiel des historischen Romans "e;Der Augsburger Täufer"e; von Georg Brun17,95 €
!["e;Damals war es Friedrich"e; von Hans Peter Richter. Einsatzmöglichkeiten im Geschichtsunterricht](https://bilder.buecher.de/produkte/38/38505/38505854m.jpg ""e;Damals war es Friedrich"e; von Hans Peter Richter. Einsatzmöglichkeiten im Geschichtsunterricht")
![Public History am Beispiel des historischen Romans "e;Der Augsburger Täufer"e; von Georg Brun](https://bilder.buecher.de/produkte/34/34437/34437730n.jpg "Public History am Beispiel des historischen Romans "e;Der Augsburger Täufer"e; von Georg Brun")
Essay aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Geschichte - Allgemeines, Note: 1,3, Humboldt-Universität zu Berlin (Institut für Geschichtswissenschaften), Veranstaltung: Methodische und theoretische Probleme der Geschichtswissenschaft, Sprache: Deutsch, Abstract: Als wissenschaftlich bedeutendes Werk kann Hans-Georg Gadamers Konzept der anthropologischen Hermeneutik zweifellos angesehen werden. Als inhaltliche Grundelemente gelten hierin die Begriffe von Vernunft und Verstehen. Den gesamten Verstehensvorgang der Konzeption Gadamers unter einer entsprechenden Fragestellung aufzuarbeiten kann dabei nicht Ziel dieses im Umfang sehr begrenzten Essays sein. Vielmehr soll ein Teilaspekt des Gesamtwerks - die Untersuchung der Abhängigkeit des Verstehens von der Sprachlichkeit - im Mittelpunkt der Betrachtung stehen. Diese Fragestellung ist in sich zunächst zweigeteilt. Zum einen soll es darum gehen nachzuweisen, dass das Verstehen an sich zwingend an Sprachlichkeit gebunden ist, zum anderen soll auch die These untersucht werden, wonach auch der Vollzug des Verstehens selbst schon ein sprachlicher Vorgang ist.Unerlässlich scheint es hierbei zunächst, die grundliegenden Wesenszüge des gadamerschen Verstehens stark verkürzt zu umreißen. Bereits hierin soll jedoch die Akzentuierung im Bezug auf die Fragestellung gelegt werden. Dieser Schwerpunkt des Verstehens innerhalb oder als Sprachgeschehen soll dann in den weiteren Ausführungen intensivere Beachtung finden. Innerhalb dieser Bearbeitung werden die Untersuchungsbereiche Gadamers - Verstehen als Wahrheitsgespräch, der hermeneutische Vorrang der Frage sowie Sprachlichkeit und eigentlicher Vollzug des Verstehens- vorrangige Bedeutung einnehmen. Gerade in den Erörterungen des letzten Bereiches soll dann die Grundlage für die Bewertung der eigentlichen Frage geschaffen werden, deren Endbewertung in einem kurzen zusammenfassenden Teil vorgenommen wird.