Andere Kunden interessierten sich auch für
![Verwerving van moderne vreemde talen in het post-primair onderwijs]( "Verwerving van moderne vreemde talen in het post-primair onderwijs")
Verwerving van moderne vreemde talen in het post-primair onderwijs25,99 €![Een evaluatie van een Engels voor toeristisch programma op universitair niveau]( "Een evaluatie van een Engels voor toeristisch programma op universitair niveau")
Een evaluatie van een Engels voor toeristisch programma op universitair niveau18,99 €![VERLAGING VAN DE INTERCULTURELE APPREHENSIE IN BUITENLANDSE VERPLEEGSTERS]( "VERLAGING VAN DE INTERCULTURELE APPREHENSIE IN BUITENLANDSE VERPLEEGSTERS")
VERLAGING VAN DE INTERCULTURELE APPREHENSIE IN BUITENLANDSE VERPLEEGSTERS25,99 €![Verbetering van de mondelinge communicatie van Engels als tweede taal (VSV) van de leerlingen]( "Verbetering van de mondelinge communicatie van Engels als tweede taal (VSV) van de leerlingen")
Verbetering van de mondelinge communicatie van Engels als tweede taal (VSV) van de leerlingen25,99 €![Een lexicale syllabus voor het onderwijzen van Engels in de lagere school]( "Een lexicale syllabus voor het onderwijzen van Engels in de lagere school")
Een lexicale syllabus voor het onderwijzen van Engels in de lagere school51,99 €![Vertaling van documentaires]( "Vertaling van documentaires")
Vertaling van documentaires27,99 €![DE INGEWIJDE]( "DE INGEWIJDE")
DE INGEWIJDE36,99 €
Zes categorieën van woordenschat: valse cognates, convergentie, divergentie, collocaties, lexicale leegte en parallelle woorden werden beoordeeld en onderzocht met de nadruk op de interlexicale associaties met betrekking tot Engels en Turks. Er werd opgemerkt dat leerlingen tot op zekere hoogte moeilijkheden ondervinden met de woorden die tot al deze zes categorieën behoren. Uit de gegevens bleek dat de categorie 'divergentie' de moeilijkste en 'convergentie' de gemakkelijkste was. Parallelle categorie was verrassend moeilijk, terwijl valse cognates, collocaties en lexicale holtes niet zo moeilijk bleken te zijn als verwacht. De resultaten werden geïnterpreteerd in termen van moeilijkheid om woordvorm te leren in tegenstelling tot het leren van woordbetekenis, evenals de saillantie van L2-woorden veroorzaakt door de verschillen tussen de L1 en de L2.