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Mon étude s'est concentrée sur la question suivante : "Comment les étudiants en ergothérapie identifiés comme dyslexiques s'adaptent-ils à la formation professionnelle, dans le cadre de l'université, de la pratique et du travail ? Huit participants ont été sélectionnés parmi six cohortes différentes d'étudiants de premier cycle. J'ai choisi la phénoménologie interprétative comme base pour la collecte et l'analyse des données des participants. Les thèmes révélateurs élaborés à partir des données reflètent un certain nombre de questions relatives aux stratégies d'adaptation des participants. Au macro-niveau institutionnel : répondre aux besoins des étudiants identifiés comme dyslexiques, en développant des processus et des systèmes d'étiquetage et en fournissant un soutien spécifique à l'enseignement et à l'apprentissage. Au niveau micro individuel : l'accent a été mis sur l'étiquetage, les problèmes associés à la divulgation, la réussite et le maintien d'une image de soi afin de faire face aux exigences professionnelles et académiques du cours.