Von der Assoziation zur Komposition
Empirische und didaktische Perspektiven auf individuelle Kompositionsprozesse von Schüler*innen
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Die vorliegende Arbeit fokussiert das individuelle Komponieren im Musikunterricht als Alternative zum Komponieren in Gruppen - sowohl aus empirischer als auch didaktischer Perspektive. Durch ein innovatives Methodenensemble ist es gelungen, neue Erkenntnisse in einem bislang kaum beforschten Teilbereich der Kompositionspädagogik zu gewinnen. Diese betreffen unter anderem die kognitiven Prozesse der Schüler_innen im Kompositionsprozess. Die Ergebnisse fungieren wiederum als Grundlage, um didaktische Implikationen für die Praxis des Musikunterrichts mit heterogenen Gruppen zu entwickeln.Dr. L...
Die vorliegende Arbeit fokussiert das individuelle Komponieren im Musikunterricht als Alternative zum Komponieren in Gruppen - sowohl aus empirischer als auch didaktischer Perspektive. Durch ein innovatives Methodenensemble ist es gelungen, neue Erkenntnisse in einem bislang kaum beforschten Teilbereich der Kompositionspädagogik zu gewinnen. Diese betreffen unter anderem die kognitiven Prozesse der Schüler_innen im Kompositionsprozess. Die Ergebnisse fungieren wiederum als Grundlage, um didaktische Implikationen für die Praxis des Musikunterrichts mit heterogenen Gruppen zu entwickeln.Dr. Lukas Janczik studierte Lehramt für sonderpädagogische Förderung und promovierte 2023 an der Universität Bielefeld im Fachbereich Musikpädagogik.
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