Andere Kunden interessierten sich auch für
![Von der Förderschule zum Gemeinsamen Unterricht]( "Von der Förderschule zum Gemeinsamen Unterricht")
Von der Förderschule zum Gemeinsamen Unterricht39,90 €![Inklusion. Umsetzung und Auswirkungen von Inklusion im schulischen Bereich]( "Inklusion. Umsetzung und Auswirkungen von Inklusion im schulischen Bereich")
Inklusion. Umsetzung und Auswirkungen von Inklusion im schulischen Bereich17,95 €![Soziale Inklusion. Integration von Menschen mit geistiger Behinderung in den Arbeitsmarkt]( "Soziale Inklusion. Integration von Menschen mit geistiger Behinderung in den Arbeitsmarkt")
Soziale Inklusion. Integration von Menschen mit geistiger Behinderung in den Arbeitsmarkt47,95 €![Die Umsetzung des Gemeinsamen/ Integrativen Unterrichts an Thüringer Grundschulen]( "Die Umsetzung des Gemeinsamen/ Integrativen Unterrichts an Thüringer Grundschulen")
Die Umsetzung des Gemeinsamen/ Integrativen Unterrichts an Thüringer Grundschulen27,95 €![Die Umsetzung des Gemeinsamen / Integrativen Unterrichts an Thüringer Grundschulen]( "Die Umsetzung des Gemeinsamen / Integrativen Unterrichts an Thüringer Grundschulen")
Die Umsetzung des Gemeinsamen / Integrativen Unterrichts an Thüringer Grundschulen24,99 €![Die Montessori-Pädagogik im Kontext des Förderschwerpunkts Lernen und des gemeinsamen Unterrichts]( "Die Montessori-Pädagogik im Kontext des Förderschwerpunkts Lernen und des gemeinsamen Unterrichts")
Die Montessori-Pädagogik im Kontext des Förderschwerpunkts Lernen und des gemeinsamen Unterrichts15,95 €![Qualität und Güte im gemeinsamen Forschen mit Menschen mit Lernschwierigkeiten]( "Qualität und Güte im gemeinsamen Forschen mit Menschen mit Lernschwierigkeiten")
Qualität und Güte im gemeinsamen Forschen mit Menschen mit Lernschwierigkeiten46,00 €
Projektarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Katholische Hochschule für Sozialwesen Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Der bereits vor mehr als 20 Jahren eingeleitete Prozess der gemeinsamen Erziehung von behinderten und nichtbehinderten Kindern war mit der Schulgesetzesänderung 1990 Schwerpunkt der damaligen Bildungspolitik und findet seine Fortsetzung in dem durch die UN-BRK (Behindertenrechtskonvention) geprägten Begriff der Inklusion. Mit der Ratifizierung der UN - BRK durch die Bundesregierung gilt die Schaffung von inklusiven Bildungsstrukturen als eine zentrale gesellschaftliche Aufgabe des Bildungswesens. Gegenwärtig hat die Inklusionsdebatte in Deutschland eine hohe Dynamik. Mit dem Inkrafttreten der BRK der Vereinten Nationen 2009 auch hierzulande wird allen Schülern mit einem geistigen oder körperlichen Handicap das Recht garantiert, zusammen mit gesunden Gleichaltrigen unterrichtet zu werden. Anstelle der bisherigen Politik der Integration soll dabei die Inklusion treten: Menschen mit Behinderungen sollen sich dazugehörig fühlen, um damit die Unterschiedlichkeit zur Normalität werden zu lassen. Wie der Weg dorthin aussehen soll, darüber gehen die Meinungen der Politiker, Experten und Eltern stark auseinander. Dieser Begriff kennzeichnet einen Systemwechsel, der in den allgemeinbildenden Schulen den Schwerpunkt auf die Förderung aller individuellen Besonderheiten und Fähigkeiten der Kinder legt.Die Schule - eine Institution, die schon immer polarisierte - liefert gegenwärtig durch die Inklusionsdebatte neue Impulse für Diskussionen. Dieser Diskurs findet mehr oder weniger aufgeregt in Fachkreisen oder im öffentlichen Leben statt und entwickelt sich zu einem medialen Dauerbrenner.In dem vorliegenden Projekt wurde diese Thematik am Beispiel einer Berliner Grundschule, die schon seit den 80/90er Jahren integrativ arbeitet, aufgegriffen. Wie nun gelingt es dort aktuell den unterschiedlichen Professionen an dieser Schule inklusive Strukturen aufzubauen? Wie setzen sie sich mit der Umgestaltung auseinander? Was fördert und was hemmt diesen Prozess?Durch meine Tätigkeit als Familien- und Einzelfallhelferin ist die Zusammenarbeit mit Lehrer/-innen und Erzieher/-innen ein Teil meiner Arbeit. So war es für mich eine interessante Herausforderung und Annäherung an diesen Bereich, den ich durch das Projekt aus einer anderen Perspektive entdecken konnte.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.