Andere Kunden interessierten sich auch für
![Die Entwicklung von Größenvorstellungen zu Längen bei Grundschulkindern. Das Bilderbuch]( "Die Entwicklung von Größenvorstellungen zu Längen bei Grundschulkindern. Das Bilderbuch")
Die Entwicklung von Größenvorstellungen zu Längen bei Grundschulkindern. Das Bilderbuch "Millimeter, Zentimeter, Donnerwetter!"17,95 €![Die Entwicklung der Größenvorstellung zu Gewicht in Mathematikunterricht der 4. Klasse]( "Die Entwicklung der Größenvorstellung zu Gewicht in Mathematikunterricht der 4. Klasse")
Die Entwicklung der Größenvorstellung zu Gewicht in Mathematikunterricht der 4. Klasse15,95 €![Der Einfluss von Mathe Racetracks auf die Automatisierung von Divisionsaufgaben im Bereich des kleinen Einsdurcheins]( "Der Einfluss von Mathe Racetracks auf die Automatisierung von Divisionsaufgaben im Bereich des kleinen Einsdurcheins")
Der Einfluss von Mathe Racetracks auf die Automatisierung von Divisionsaufgaben im Bereich des kleinen Einsdurcheins11,95 €![Geschlechtsspezifische Unterschiede bei den Gottesvorstellungen von Kindern]( "Geschlechtsspezifische Unterschiede bei den Gottesvorstellungen von Kindern")
Geschlechtsspezifische Unterschiede bei den Gottesvorstellungen von Kindern27,95 €![Geldwert in der Grundschule. Welche Vorkenntnisse bringen Grundschulkinder mit?]( "Geldwert in der Grundschule. Welche Vorkenntnisse bringen Grundschulkinder mit?")
Geldwert in der Grundschule. Welche Vorkenntnisse bringen Grundschulkinder mit?17,95 €![Emotionale und soziale Kompetenzen und deren Einübung mit Grundschülern]( "Emotionale und soziale Kompetenzen und deren Einübung mit Grundschülern")
Emotionale und soziale Kompetenzen und deren Einübung mit Grundschülern15,95 €![Das Konzept der Bündelung (Stellenwertsystem) in der Mathematik der Grundschule]( "Das Konzept der Bündelung (Stellenwertsystem) in der Mathematik der Grundschule")
Das Konzept der Bündelung (Stellenwertsystem) in der Mathematik der Grundschule17,95 €
Forschungsarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Note: 1,3, Universität Bielefeld, Veranstaltung: Praxissemester Mathematik, Sprache: Deutsch, Abstract: Welche Vorkenntnisse bringen Kinder einer Grundschule aus der 2. Klasse im Größenbereich Geldwerte und inwiefern weisen diese realistische Preisvorstellungen auf? Für die Beantwortung der Fragestellung ist die Arbeit in zwei Teile eingeteilt. Der erste Teil umfasst den theoretischen Rahmen der Arbeit. In diesem Kapitel wird zuerst der Größenbereich Geldwerte mit seinen Besonderheiten näher vorgestellt. In einem weiteren Abschnitt werden die Stützpunktvorstellungen im Größenbereich Geld erklärt und dargelegt. Im Anschluss daran sollen die Vorerfahrungen von SuS im Bereich Geldwerte herausgearbeitet werden sowie aktuelle Studien über die Vorkenntnisse von SuS in diesem Größenbereich erörtert werden. Danach folgt der Hauptteil meiner Arbeit, welcher die Untersuchung darstellt. Hierzu wird zuerst das Forschungsdesign beschrieben. Anschließend werden die Ergebnisse meiner Untersuchung dargelegt und basierend auf den theoretischen Grundlagen ausführlich analysiert. Im letzten Schritt soll die Fragestellung endgültig beantwortet werden. Ein Fazit in Form einer Reflexion soll diese Arbeit abrunden und gewonnene Erkenntnisse. Dieses Studienprojekt in Mathematik entwickelte ich während meines Praxissemesters an einer Grundschule in Bielefeld. Durch eine Diskussion der SuS merkte ich, dass Preisvorstellungen sehr vielfältig sein können und vermutlich oft mit den bisherigen Erfahrungen und dem Umfeld abhängen. Viele Kinder erhalten beispielsweise regelmäßig Taschengeld von ihren Eltern, spielen im Kaufladen, sammeln Spenden/Sponsoren für Schulprojekte, erhalten Geldgeschenke oder gehen mit ihren Eltern einkaufen. Diese Erfahrungen bieten Kindern die Möglichkeit, grundlegende Kenntnisse über Geld zu erwerben, wie den Wert von Waren und Dienstleistungen, das Sparen und Ausgeben, und den Umgang mit begrenzten Ressourcen. Noch bevor die SuS den Größenbereich Geldwerte im Unterricht behandeln, bringen die Kinder viele Erfahrungen in dieser Thematik mit. Vor allem der richtige Umgang mit diesem Vorwissen der Kinder und die damit verbundene Lernstrategie müssen in der Unterrichtsplanung berücksichtigt werden. Doch wie ist eigentlich der Wissensstand der SuS beim Thema Geldwerte, bevor es im Unterricht durchgenommen wird? Wie realistisch sind die Preisvorstellungen bei Kindern? Dies veranlasste mich, mich näher mit den Vorkenntnissen der SuS zu beschäftigen.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.