Voyage vers un éducateur enseignant transformateur
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En tant que responsable pédagogique, j'ai eu la chance de visiter différentes écoles où j'ai rencontré des enseignants et des responsables. J'ai également eu l'occasion d'observer le scénario de développement de l'école. J'ai trouvé des enseignants à la recherche d'un moyen de se développer, alors que les fondateurs d'écoles veulent développer leurs écoles différemment mais en ayant moins d'idées. Après avoir observé cette situation, je me suis souvenu de mon passé et j'ai réfléchi à mon parcours en déployant mes expériences vécues pour connaître et élever mon prés...
En tant que responsable pédagogique, j'ai eu la chance de visiter différentes écoles où j'ai rencontré des enseignants et des responsables. J'ai également eu l'occasion d'observer le scénario de développement de l'école. J'ai trouvé des enseignants à la recherche d'un moyen de se développer, alors que les fondateurs d'écoles veulent développer leurs écoles différemment mais en ayant moins d'idées. Après avoir observé cette situation, je me suis souvenu de mon passé et j'ai réfléchi à mon parcours en déployant mes expériences vécues pour connaître et élever mon présent. Pour cela, j'ai utilisé un plan de recherche multi-paradigmatique qui a permis de déployer mes expériences vécues. Dans le cadre d'une conception de recherche multiparadigmatique, j'ai présenté l'interprétivisme employé pour découvrir l'écart entre ma compréhension et ma pratique, la critique pour remettre en question mes conceptions, le postmodernisme pour expliquer la relation situationnelle à partir de perspectives multiples et l'intégrisme pour voir les choses comme un tout. J'ai relié ces quatre paradigmes en déployant mon programme en utilisant l'auto-ethnographie comme méthode de recherche.
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