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Os métodos de ensino praticados nas aulas bilingues, particularmente no Mali, ainda estão a lutar para alcançar os resultados do plurilinguismo funcional esperado. É deste ponto de vista que este livro foca as práticas de ensino utilizadas pelos professores nestas aulas para fazer a transição de L1 para L2. O objectivo é propor uma abordagem didáctica alternativa às actuais práticas plurilingues nas escolas bilingues. Para este fim, foram realizadas pesquisas em algumas escolas da Região de Mopti. Os dados recolhidos durante estas pesquisas exigiram a utilização do método misto (quantitativo e qualitativo) como meio de análise. Os resultados das análises mostraram que a tradução é a principal estratégia utilizada pelos professores para transferir conhecimentos de L1 para L2. No entanto, o uso da tradução como meio didático tem o risco de levar o professor a fazer todo o seu ensino em L1.