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Die Integration in die Arbeitswelt ist für Jugendliche aus Sonderschulen eine grosse Herausforderung. Die direkte Praxisbegegnung in Schnupperlehren bietet ihnen jedoch eine Chance zum Berufseinstieg. Diese Forschungsarbeit untersucht, wie der handwerkliche Unterricht in Sonderschulen diesen Prozess der Berufswahl unterstützen kann. Zur Exploration des Forschungsgegenstands werden die Jugendlichen mittels Fragebogen befragt, welche Kompetenzen im handwerklichen Unterricht gefördert - und in den Schnupperlehren gefordert werden. Nachfolgend konkretisieren Werklehrer und Lehrmeister in Interviews relevante Kompetenzen in ihren jeweiligen Erfahrungsbereichen. Alle Befragten beurteilen die Selbst- und Sozialkompetenzen jeweils wichtiger als die Fachkompetenzen. Unsere Ergebnisse zeigen, dass der handwerkliche Unterricht Wesentliches zur Förderung relevanter Kompetenzen zu einem erfolgreichen Berufseinstieg beitragen kann.
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