Andere Kunden interessierten sich auch für
![Diagnose van het potentieel van leerstoornissen]( "Diagnose van het potentieel van leerstoornissen")
Diagnose van het potentieel van leerstoornissen51,99 €![Strategieën voor het werven van docenten in districten met kritieke behoeften]( "Strategieën voor het werven van docenten in districten met kritieke behoeften")
Strategieën voor het werven van docenten in districten met kritieke behoeften33,99 €![Steigers Strategieën voor Meervoudig Gelijkvloerse klaslokalen]( "Steigers Strategieën voor Meervoudig Gelijkvloerse klaslokalen")
Steigers Strategieën voor Meervoudig Gelijkvloerse klaslokalen28,99 €![Coöperatief leren een instrument voor succes in de kantooradministratie]( "Coöperatief leren een instrument voor succes in de kantooradministratie")
Coöperatief leren een instrument voor succes in de kantooradministratie18,99 €![Betrokkenheid van de leerkracht bij het leren]( "Betrokkenheid van de leerkracht bij het leren")
Betrokkenheid van de leerkracht bij het leren32,99 €![Betrokkenheid van de ouders bij het onderwijs]( "Betrokkenheid van de ouders bij het onderwijs")
Betrokkenheid van de ouders bij het onderwijs36,99 €![De Paradox van Missie Onderwijs voor Hedendaagse Afrikaanse Identiteit]( "De Paradox van Missie Onderwijs voor Hedendaagse Afrikaanse Identiteit")
De Paradox van Missie Onderwijs voor Hedendaagse Afrikaanse Identiteit51,99 €
Deze studie onderzocht longitudinaal de effectiviteit van enkele motivatiestrategieën in het bevorderen van de L2-motivatie van Saoedische lerenden in hun EFL-klassen. De studie voerde empirisch onderzoek uit in twee fasen. In de eerste fase werd de rangorde van de belangrijkste strategieën verkregen. In de tweede fase werden 296 EFL-leerlingen willekeurig verdeeld in twee groepen: een experimentele groep die in hun lessen door zeven leerkrachten werd blootgesteld aan de 10 voorgeselecteerde motivatiestrategieën, en een controlegroep waarin nog eens zeven leerkrachten de traditionele manier van lesgeven volgden. Motivatievragenlijsten, klasobservaties en evaluatieprotocollen van de leerkracht na de les werden gebruikt om de motiverende praktijken van de leerkrachten en het gemotiveerde gedrag van de leerlingen in de klas te beoordelen aan het begin en het einde van de experimentele periode. De statistische analyses van de verzamelde gegevens toonden duidelijk een significante stijging in motivationele niveaus voor leerlingen in de experimentele groep, maar niet in de controlegroep. Deze studie kan interessant en nuttig zijn voor onderzoekers op het gebied van linguïstiek en tweede/buitenlandse taalverwerving, alsook voor ESL/EFL leerkrachten.