Wie viel und welche ökonomische Bildung braucht der "Politik und Wirtschafts"-Unterricht?
Ansätze ökonomischer Bildung in der Diskussion
PAYBACK Punkte
0 °P sammeln!
Examensarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Politik, politische Bildung, Note: 2,0, Philipps-Universität Marburg (Institut für Politikwissenschaft), Veranstaltung: Politikdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: In der wissenschaftlichen Examensarbeit "Wie viel und welche ökonomische Bildung braucht der 'Politik und Wirtschafts'-Unterricht?" wird die Bedeutung ökonomischer Bildung im Kontext des schulischen Unterrichts untersucht. Im Zentrum der Arbeit stehen grundlegende Fragen: Welche ökonomischen Inhalte sollen im Fach "Politik und Wirtschaft" vermittelt werden? Welche Konze...
Examensarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Politik, politische Bildung, Note: 2,0, Philipps-Universität Marburg (Institut für Politikwissenschaft), Veranstaltung: Politikdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: In der wissenschaftlichen Examensarbeit "Wie viel und welche ökonomische Bildung braucht der 'Politik und Wirtschafts'-Unterricht?" wird die Bedeutung ökonomischer Bildung im Kontext des schulischen Unterrichts untersucht. Im Zentrum der Arbeit stehen grundlegende Fragen: Welche ökonomischen Inhalte sollen im Fach "Politik und Wirtschaft" vermittelt werden? Welche Konzepte und Modelle sind für die Schüler*innen von heute notwendig, um ökonomische Zusammenhänge zu verstehen und kompetent an der Gesellschaft teilzunehmen? Die Arbeit richtet sich an Lehramtsstudierende sowie Fachkräfte der politischen Bildung, die eine fundierte Diskussion über die Rolle der ökonomischen Bildung im schulischen Kontext suchen. Im zweiten Kapitel wird die Frage nach der Art der Bildung thematisiert, wobei zwischen ökonomischer Bildung, sozioökonomischer Bildung und finanzieller Bildung unterschieden wird. Hier wird klar, dass die Vermittlung ökonomischer Grundkenntnisse nicht isoliert erfolgen kann, sondern stets im Kontext gesellschaftlicher und politischer Strukturen betrachtet werden muss. Die Arbeit geht darauf ein, wie diese unterschiedlichen Ansätze zur ökonomischen Bildung miteinander in Einklang gebracht werden können, um den Schüler*innen ein umfassendes Verständnis für wirtschaftliche Prozesse und deren Auswirkungen auf das tägliche Leben zu vermitteln. Ein weiterer zentraler Abschnitt behandelt die Inhalte und deren Vermittlung im Unterricht. Welche Gegenstandsbereiche und Stoffkategorien sind notwendig, um ein fundiertes ökonomisches Wissen zu entwickeln? Welche Methoden können verwendet werden, um ökonomische Modelle und Theorien verständlich zu machen? Das Kapitel gibt dabei einen umfassenden Überblick über die relevantesten ökonomischen Perspektiven, Theorien und Modelle und diskutiert deren Eignung für den Unterricht. Im nächsten Schritt geht es um die Frage, "Was müssen SuS können?": Wie lässt sich Kompetenzorientierung in der ökonomischen Bildung umsetzen? Die Arbeit stellt dar, wie der Unterricht nicht nur Wissen vermitteln, sondern auch Kompetenzen fördern kann, die den Schülerinnen ermöglichen, aktiv an politischen und wirtschaftlichen Prozessen teilzuhaben. Die Frage nach den Standards und der Lebenshilfe wird dabei ebenso behandelt wie die Notwendigkeit, Schülerinnen zu mündigen, handlungsfähigen Bürger*innen auszubilden. [...]
Andere Kunden interessierten sich für
