Andere Kunden interessierten sich auch für
![Raadsels en de ontwikkeling van het logisch-wiskundige denken]( "Raadsels en de ontwikkeling van het logisch-wiskundige denken")
Raadsels en de ontwikkeling van het logisch-wiskundige denken18,99 €![Kleine Legemeister. Mit Tangram geometrisches Denken fördern (Klasse 2, Mathematik)]( "Kleine Legemeister. Mit Tangram geometrisches Denken fördern (Klasse 2, Mathematik)")
Kleine Legemeister. Mit Tangram geometrisches Denken fördern (Klasse 2, Mathematik)17,95 €![Proben mathematischen Denkens]( "Proben mathematischen Denkens")
Proben mathematischen Denkens54,99 €![Teilleistungsschwächen im mathematischen Denken, Rechenschwächen erkennen und behandeln]( "Teilleistungsschwächen im mathematischen Denken, Rechenschwächen erkennen und behandeln")
Teilleistungsschwächen im mathematischen Denken, Rechenschwächen erkennen und behandeln17,95 €![Systeemtheorie en systeemanalyse in de economie]( "Systeemtheorie en systeemanalyse in de economie")
Systeemtheorie en systeemanalyse in de economie32,99 €![Analyse van een fractioneel model voor de overdracht van computervirussen]( "Analyse van een fractioneel model voor de overdracht van computervirussen")
Analyse van een fractioneel model voor de overdracht van computervirussen18,99 €![GRONDBEGINSELEN VAN DE GEOMETRIE]( "GRONDBEGINSELEN VAN DE GEOMETRIE")
GRONDBEGINSELEN VAN DE GEOMETRIE32,99 €
Het "Pedagogisch Bemiddelingsmodel voor de Ontwikkeling van het Wiskundig Denken en het Onderzoeksvermogen in de Klas" (MMPDPM-CIA) is een pedagogisch-didactisch model voor de ontwikkeling van autonoom leren, waarmee beoogd wordt dat leerkrachten theoretische en praktische grondslagen verwerven om onderwijs- en leerprocessen te stimuleren die gericht zijn op de ontwikkeling van het denken en het vermogen om onderzoek te doen in de klas. Het probleem dat het model schraagt, is de noodzaak om "wiskunde te onderwijzen aan leerlingen van het basis-, middelbaar of universitair onderwijs in andere loopbanen dan wiskunde", omdat "wiskunde onderwijzen" in deze contexten een uitdaging vormt, die over het algemeen wordt genegeerd, door de neiging van wiskundeleraren om de inhoud van wiskunde te ontwikkelen, alsof de leerlingen potentiële wiskundigen zijn of tenminste de smaak van wiskundigen voor dit soort kennis delen. In het kader van dit onderzoek werden de MMPDPM-CIA en haar eigen instrumenten gebruikt als referentiepunten voor de uitwerking, controle en evaluatie van de lesplannen.