Andere Kunden interessierten sich auch für
![Woda jako informacja i wp¿yw mediów na miejsk¿ gospodark¿ wodn¿]( "Woda jako informacja i wp¿yw mediów na miejsk¿ gospodark¿ wodn¿")
Woda jako informacja i wp¿yw mediów na miejsk¿ gospodark¿ wodn¿25,99 €![Wp¿yw organizacyjnej zmiany technologicznej na klimat komunikacyjny]( "Wp¿yw organizacyjnej zmiany technologicznej na klimat komunikacyjny")
Wp¿yw organizacyjnej zmiany technologicznej na klimat komunikacyjny25,99 €![Multimedia kann alles - aber wer kann Multimedia?]( "Multimedia kann alles - aber wer kann Multimedia?")
Multimedia kann alles - aber wer kann Multimedia?68,00 €![Akustische Markenführung. Audio Branding im Markenmanagement]( "Akustische Markenführung. Audio Branding im Markenmanagement")
Akustische Markenführung. Audio Branding im Markenmanagement27,95 €![Aufmerksamkeit beim Lernen mit Hypervideos]( "Aufmerksamkeit beim Lernen mit Hypervideos")
Aufmerksamkeit beim Lernen mit Hypervideos42,95 €![Transmedia Storytelling]( "Transmedia Storytelling")
Transmedia Storytelling24,99 €![Die Entwicklung und die Zukunft des Hörspiels]( "Die Entwicklung und die Zukunft des Hörspiels")
Die Entwicklung und die Zukunft des Hörspiels17,95 €
Niniejsze badanie dotyczy wp¿ywu gier komputerowych na nastolatków w Famagu¿cie w Tureckiej Republice Cypru Pó¿nocnego. Wi¿kszo¿¿ gier inspirowana jest innymi mediami, takimi jak ksi¿¿ki, programy telewizyjne, filmy itp. W przypadku tego rodzaju rozrywki medialnej u¿ywa si¿ terminu ¿rozrywka pasywnä. Jednak gry komputerowe i gry wideo s¿ uwäane za ¿rozrywk¿ interaktywn¿¿. Gry komputerowe s¿ interaktywne, poniewä sprawiaj¿, ¿e ludzie czuj¿, ¿e s¿ wewn¿trz historii. W badaniach wzi¿¿o udziä 400 nastolatków, 200 ch¿opców i 200 dziewcz¿t z czterech ró¿nych szkó¿ w Famagu¿cie, Turecka Republika Cypru Pó¿nocnego. Dwie z nich to szko¿y ¿rednie, a dwie inne to szko¿y ¿rednie. Kädy uczestnik wype¿ni¿ kwestionariusz zawieraj¿cy 35 pytä zamkni¿tych. Dane zebrano i przeanalizowano za pomoc¿ programu SPSS 10.00. Korzystaj¿c z danych zebranych w kwestionariuszu, sprawd¿, czy granie w gry komputerowe wp¿ywa na wyniki dzieci w szkole; czy zmniejsza ich udziä w dziäalno¿ci spo¿ecznej; czy wywo¿uje agresywne zachowanie; i czy powoduje poczucie osamotnienia. Niniejsze badanie dotyczy wp¿ywu gier komputerowych na nastolatków w Famagu¿cie w Tureckiej Republice Cypru Pó¿nocnego. Wi¿kszo¿¿ gier inspirowana jest innymi mediami, takimi jak ksi¿¿ki, programy telewizyjne, filmy itp. W przypadku tego rodzaju rozrywki medialnej u¿ywa si¿ terminu ¿rozrywka pasywnä. Jednak gry komputerowe i gry wideo s¿ uwäane za ¿rozrywk¿ interaktywn¿¿. Gry komputerowe s¿ interaktywne, poniewä sprawiaj¿, ¿e ludzie czuj¿, ¿e s¿ wewn¿trz historii. W badaniach wzi¿¿o udziä 400 nastolatków, 200 ch¿opców i 200 dziewcz¿t z czterech ró¿nych szkó¿ w Famagu¿cie, Turecka Republika Cypru Pó¿nocnego. Dwie z nich to szko¿y ¿rednie, a dwie inne to szko¿y ¿rednie. Kädy uczestnik wype¿ni¿ kwestionariusz zawieraj¿cy 35 pytä zamkni¿tych. Dane zebrano i przeanalizowano za pomoc¿ programu SPSS 10.00. Korzystaj¿c z danych zebranych w kwestionariuszu, sprawd¿, czy granie w gry komputerowe wp¿ywa na wyniki dzieci w szkole; czy zmniejsza ich udziä w dziäalno¿ci spo¿ecznej; czy wywo¿uje agresywne zachowanie; i czy powoduje poczucie osamotnienia.