Pedagogi doshkol'nyh uchrezhdenij stalkiwaütsq s razlichnymi problemami pri obuchenii detej. Jeto swqzano s tem, chto qzyk obucheniq, ispol'zuemyj uchitelem, otlichaetsq ot qzyka, na kotorom goworqt deti. Yazykowaq politika w obrazowanii trebuet, chtoby doshkol'niki obuchalis' na rodnom qzyke. Jeto neprosto, osobenno kogda qzyk uchitelq i qzyk detej doshkol'nogo wozrasta otlichaütsq. Predyduschie issledowaniq, kak global'nye, tak i mestnye, w osnownom sosredotocheny na wazhnosti ispol'zowaniq rodnogo qzyka w kachestwe qzyka obucheniq w doshkol'nyh uchrezhdeniqh, no ne opredelqüt problemy, s kotorymi stalkiwaütsq pedagogi doshkol'nyh uchrezhdenij pri obuchenii detej iz raznyh qzykowyh grupp. Cel'ü dannogo issledowaniq bylo wyqwit' qzykowye bar'ery, swqzannye s wzaimodejstwiem pedagogow s det'mi w doshkol'nyh uchrezhdeniqh. Celqmi dannogo issledowaniq byli ustanowlenie qzykowogo raznoobraziq sredi detej doshkol'nogo wozrasta, postupaüschih w doshkol'nye uchrezhdeniq, wyqwlenie qzykowyh bar'erow, s kotorymi stalkiwaütsq uchitelq, obuchaüschie detej, ne goworqschih i ne ponimaüschih qzyk, s kotorym znakom uchenik, i wyqwlenie qzykowyh bar'erow, s kotorymi stalkiwaütsq deti doshkol'nogo wozrasta, ne goworqschie i ne ponimaüschie qzyk obucheniq.