YouTube im Spanischunterricht. Motivation durch YouTube-Lernvideos beim spanischen Grammatiklernen - Goltz, Allegra
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Forschungsarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Spanisch, Note: 1,0, Ruhr-Universität Bochum, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Plattform YouTube belegt in dem Jahre 2019 wie im Vorjahr mit deutlichem Abstand den ersten Platz der beliebtesten Internetangebote von Jugendlichen. Aus der Tatsache, dass die Mehrheit der deutschen Jugendlichen einen gewichtigen Teil ihrer Freizeit auf YouTube verbringen, lässt sich schlussfolgern, dass sie diese Plattform interessiert oder sogar begeistert. An dieser Stelle stellt sich jedoch die Frage, wie es Lehrkräften gelingen kann, die digitalen…mehr

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Produktbeschreibung
Forschungsarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Spanisch, Note: 1,0, Ruhr-Universität Bochum, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Plattform YouTube belegt in dem Jahre 2019 wie im Vorjahr mit deutlichem Abstand den ersten Platz der beliebtesten Internetangebote von Jugendlichen. Aus der Tatsache, dass die Mehrheit der deutschen Jugendlichen einen gewichtigen Teil ihrer Freizeit auf YouTube verbringen, lässt sich schlussfolgern, dass sie diese Plattform interessiert oder sogar begeistert. An dieser Stelle stellt sich jedoch die Frage, wie es Lehrkräften gelingen kann, die digitalen Gewohnheiten und Interessen ihrer jugendlichen Schüler:innen und die nicht-wissenschaftliche Plattform YouTube gehaltvoll in den Unterricht zu integrieren. Es scheint jedoch bei der Unterrichtsgestaltung motivational von Vorteil zu sein, sich an den Interessen der Schüler:innen zu orientieren und beliebte Internetangebote in den Unterricht einzubringen; insbesondere für Themen oder Einheiten, die in der Regel von den Lernenden als "langweilig" empfunden werden. Somit liegt die Behauptung nahe, dass YouTube-Videos einen Einfluss auf die Lernmotivation von Schüler:innen haben. Um diese Hypothese zu verifizieren, werden in diesem Forschungsbericht die Bedeutung von Grammatik-Lernvideos im Spanischunterricht dargelegt und mit Blick auf ihren Einfluss auf die Lernmotivation diskutiert. Hierbei wird sich auf Ergebnisse quantitativer Forschung in der gymnasialen Oberstufe gestützt. Das Hauptziel dieses Berichts ist herauszukristallisieren, inwieweit Lernvideos die Motivation beim spanischen Grammatiklernen beeinflussen.
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Autorenporträt
Allegra Goltz, geboren am 10. Februar 1998 in Ahlen (Westf.), ist Lehrerin für die Fächer Spanisch und Pädagogik. Vor ihrer Lehrtätigkeit studierte sie fünf Jahre lang sowohl in Bochum als auch in Vigo (Nordspanien) die zwei genannten Fächer und arbeitete zusätzlich auf ehrenamtlicher Basis als Lehr- und Betreuungskraft in Deutschland und in Costa Rica.