Zadania rozwojowe nastolatka s¿ uniwersalne. Na to, jak te zadania s¿ postrzegane przez m¿odzie¿ i spo¿ecze¿stwo, wp¿ywa kultura, subkultura, styl ¿ycia, przekonania i praktyka m¿odzie¿y miejskiej i wiejskiej. U nastolatków z upo¿ledzeniem s¿uchu przej¿cie przez normalne etapy rozwoju staje si¿ bardziej skomplikowane, poniewä upo¿ledzenie s¿uchu wp¿ywa na ró¿ne aspekty rozwoju na ró¿ne sposoby. Nastolatkom z uszkodzeniem s¿uchu trudno jest w naturalny sposób dowiedzie¿ si¿, czego si¿ od nich oczekuje i jak w odpowiedni sposób uzyskä zaspokojenie swoich potrzeb. Rodzicom nie jest ¿atwo pomóc nastolatkom poradzi¿ sobie z ich sytuacj¿ ¿yciow¿ i wyrosn¿¿ na dobrze zintegrowanych m¿odych doros¿ych. Oparta na wywiadzie z rodzicami i studium przypadku czterech nastolatków, ta ksi¿¿ka rzuca ¿wiat¿o na rozumienie przez rodziców i m¿odzie¿ zadä rozwojowych, ich wysi¿ki w celu zaspokojenia potrzeb, napotykane trudno¿ci i korzystanie z dost¿pno¿ci wsparcia. Ksi¿¿k¿ ko¿czy dyskusja na temat mo¿liwego zakresu interwencji w tym zakresie przez przeszkolonego szkolnego pracownika socjalnego, który jest cz¿onkiem profesjonalnego zespo¿u pracuj¿cego z m¿odzie¿¿ z wad¿ s¿uchu.