Uchitelq qwlqütsq «priwratnikami» w shkolah. Oni obrabatywaüt to, chto schitaetsq «dostowernym znaniem» i kak ätomu uchat. Jetot process marginaliziruet znaniq korennyh narodow i uzakoniwaet zapadnuü nauku. V ätoj knige issleduütsq i obsuzhdaütsq opredeleniq uchitelej nauki i znanij korennyh narodow, ih otnoshenie k wklücheniü poslednih w nauku, a takzhe pedagogicheskie metody, kotorye oni ispol'zuüt dlq preodoleniq kul'turnogo razrywa mezhdu naukoj i znaniqmi korennyh narodow. Hotq ozhidaetsq, chto uchitelq budut sposobstwowat' polucheniü nowyh znanij i perspektiw w obuchenii, oni inogda konserwatiwny i soprotiwlqütsq nowym ideqm. Nauka i znaniq korennyh narodow - äto kul'turnye i kontextnye konstrukcii. Uchitelq dolzhny primenqt' äti kontextnye znaniq w swoih klassah i pozwolqt' uchenikam germenewticheski peremeschat'sq mezhdu zapadnymi i mestnymi naukami. Kniga brosaet wyzow kul'turnomu dominirowaniü, uniwersalizacii i racionalizacii zapadnoj nauki, kotoraq otricaet drugie golosa. Konstruktiwistskij analiz, prodwigaüschij mnozhestwennye nauki, dolzhen okazat' suschestwennuü pomosch' uchitelqm, pedagogam, razrabotchikam uchebnyh programm, politikam i drugim licam, zainteresowannym w prodwizhenii mezhkul'turnyh ili mezhkul'turnyh nauk.