Andere Kunden interessierten sich auch für
![Hemmende Faktoren für die Einführung von E-Learning im Bildungswesen in Nigeria]( "Hemmende Faktoren für die Einführung von E-Learning im Bildungswesen in Nigeria")
Hemmende Faktoren für die Einführung von E-Learning im Bildungswesen in Nigeria39,90 €![Implementierung der Fernmodalität mit dem Einsatz des virtuellen Klassenzimmers]( "Implementierung der Fernmodalität mit dem Einsatz des virtuellen Klassenzimmers")
Implementierung der Fernmodalität mit dem Einsatz des virtuellen Klassenzimmers39,90 €![Die Rolle des Lehrers und des Schülers in virtuellen Lernumgebungen]( "Die Rolle des Lehrers und des Schülers in virtuellen Lernumgebungen")
Die Rolle des Lehrers und des Schülers in virtuellen Lernumgebungen43,90 €![Merkmale von virtuellen Klassen in Lehr- und Lernprozessen]( "Merkmale von virtuellen Klassen in Lehr- und Lernprozessen")
Merkmale von virtuellen Klassen in Lehr- und Lernprozessen43,90 €![Modell einer virtuellen Lernumgebung]( "Modell einer virtuellen Lernumgebung")
Modell einer virtuellen Lernumgebung68,90 €![Herausforderungen und Hindernisse für eine erfolgreiche Projektplanung und -verwaltung]( "Herausforderungen und Hindernisse für eine erfolgreiche Projektplanung und -verwaltung")
Herausforderungen und Hindernisse für eine erfolgreiche Projektplanung und -verwaltung35,90 €![MEDIATION IN VIRTUELLEN UMGEBUNGEN IN DER HOCHSCHULLEHRE]( "MEDIATION IN VIRTUELLEN UMGEBUNGEN IN DER HOCHSCHULLEHRE")
MEDIATION IN VIRTUELLEN UMGEBUNGEN IN DER HOCHSCHULLEHRE39,90 €
In Panama werden aufgrund der Auswirkungen der Pandemie ab März 2020 die 34 öffentlichen und privaten, akkreditierten und nicht akkreditierten Universitäten sowie die 14 in der Stadt des Wissens (CONEAUPA, 2021) gezwungenermaßen, aber organisiert, auf die virtuelle Modalität umstellen. Dies hat zur Folge, dass mehr als 150.000 Universitätsstudenten (INEC, 2020) nach der Syllogie den Unterricht in ihrem Elternhaus verfolgen müssen. In diesem Szenario, das nicht für ein improvisiertes Klassenzimmer geeignet ist, treten mehrere Faktoren auf, die zu Hindernissen werden und die der Schüler überwinden muss oder durch Resilienz überwindet, um die Themen im virtuellen Modus zu bestehen, diese Hindernisse sind Lärm, Verdunkelungen durch Licht, Mangel an Internet, gemeinsame Nutzung von Geräten wie PC und Laptop, kleine Kinder, improvisierte Räume, unter anderem. Die Forschung ist qualitativ, explorativ Typ ex post facto, nicht-experimentelles Feld Design. Die Stichprobe ist nicht-probabilistisch und bestand aus 2560 Studenten. Es wurde die Technik des virtuellen digitalen Interviews verwendet. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass der Familienwohnsitz nicht der richtige Ort ist, um virtuelle Klassen zu beobachten.