Andere Kunden interessierten sich auch für
![¿Wir lernen gemeinsam verschieden zu sein¿: Die Arbeit in leistungsheterogenen Gruppen - aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern]( "¿Wir lernen gemeinsam verschieden zu sein¿: Die Arbeit in leistungsheterogenen Gruppen - aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern")
¿Wir lernen gemeinsam verschieden zu sein¿: Die Arbeit in leistungsheterogenen Gruppen - aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern24,99 €![Möglichkeiten der Schule zum Umgang mit aggressiven Schüler/innen unter besonderer Berücksichtigung von Streitschlichterkonzepten]( "Möglichkeiten der Schule zum Umgang mit aggressiven Schüler/innen unter besonderer Berücksichtigung von Streitschlichterkonzepten")
Möglichkeiten der Schule zum Umgang mit aggressiven Schüler/innen unter besonderer Berücksichtigung von Streitschlichterkonzepten42,95 €![Umgang mit Unterrichtsstörungen: Hilfen für Lehrerinnen und Lehrer zur Reduzierung von Störungen im Unterricht]( "Umgang mit Unterrichtsstörungen: Hilfen für Lehrerinnen und Lehrer zur Reduzierung von Störungen im Unterricht")
Umgang mit Unterrichtsstörungen: Hilfen für Lehrerinnen und Lehrer zur Reduzierung von Störungen im Unterricht14,99 €![Die Förderung des räumlichen Vorstellungsvermögens durch den handelnden Umgang mit Würfelbauten: Eine Unterrichtseinheit im Mathematikunterricht einer zweiten Klasse]( "Die Förderung des räumlichen Vorstellungsvermögens durch den handelnden Umgang mit Würfelbauten: Eine Unterrichtseinheit im Mathematikunterricht einer zweiten Klasse")
Die Förderung des räumlichen Vorstellungsvermögens durch den handelnden Umgang mit Würfelbauten: Eine Unterrichtseinheit im Mathematikunterricht einer zweiten Klasse39,99 €![Wenn die Angst den Schüler am Sprechen hindert. Auf dem Weg zum sensiblen Umgang mit Sprechängsten]( "Wenn die Angst den Schüler am Sprechen hindert. Auf dem Weg zum sensiblen Umgang mit Sprechängsten")
Wenn die Angst den Schüler am Sprechen hindert. Auf dem Weg zum sensiblen Umgang mit Sprechängsten17,95 €![Tiergestützte Pädagogik im städtischen Regel und Integrationshortbereich]( "Tiergestützte Pädagogik im städtischen Regel und Integrationshortbereich")
Tiergestützte Pädagogik im städtischen Regel und Integrationshortbereich49,00 €![Praxisanleitung - Kein Fall wie der andere]( "Praxisanleitung - Kein Fall wie der andere")
Praxisanleitung - Kein Fall wie der andere49,00 €
Kinder kommen mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen in die Grundschule. Diese Vielfalt stellt für Lehrerinnen und Lehrer eine didaktische Herausforderung dar, welcher sie versuchen, mit Hilfe geeigneter Differenzierungsmaßnahmen gerecht zu werden. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich zunächst mit theoretischen Grundlagen. Dabei werden Definitionen zu den Begriffen Individualisierung, Heterogenität und Differenzierung aus der Literatur vorgestellt. In einem weiteren Schritt wird nach der Notwendigkeit der inneren Differenzierung im Unterricht gefragt und Antworten darauf gefunden. Das theoretische Modell der Differenzierung skizziert organisatorische Aspekte. Im Anschluss daran werden mögliche Formen der inneren Differenzierung am Beispiel des Deutschunterrichts beispielhaft skizziert. Dabei wird folgende Frage in den Vordergrund gestellt: Wie gehen Grundschullehrerinnen und lehrer mit den Herausforderungen der Heterogenität, insbesondere im Deutschunterricht, um?