Sylvia Mebus

Zur Entwicklung der Lehrerausbildung in der SBZ/DDR 1945 bis 1959 am Beispiel Dresdens

Pädagogik zwischen Selbst- und Fremdbestimmung. Habilitationsschrift

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Die regionalhistorische Studie untersucht die Dresdner Lehrerausbildung vom Neuanfang 1945 bis zu ihrer DDR-spezifischen Konsolidierung. Sie trägt zur Beantwortung der Frage bei, welche politischen Machtmechanismen es in der SBZ/DDR vermochten, traditionsgebundene Zielvorstellungen aus der Nachkriegszeit zu verwerfen und sie dogmatisch-dirigistisch zu überlagern. Die Verknüpfung ideen-, sozial- und institutionsgeschichtlicher Ansätze ermöglichte die Entstehung einer auf multiperspektivischer Betrachtungsweise beruhenden Untersuchung. Die Sowjetisierungsbestrebungen der DDR-Pädagogik sowie die Auslotung des Spielraums bei der Verzögerung bzw. Abschwächung dieses Vorgangs werden am Beispiel zweier führender Dresdner Lehrstuhlinhaber gekennzeichnet.

Produktdetails

• Greifswalder Studien zur Erziehungswissenschaft 7
• Verlag: Peter Lang
• Artikelnr. des Verlages: 33551
• Neuausg.
• Seitenzahl: 610
• Deutsch
• Abmessung: 210mm x 148mm
• Gewicht: 780g
• ISBN-13: 9783631335512
• ISBN-10: 3631335512
• Artikelnr.: 25968459

Autorenporträt

Die Autorin: Sylvia Mebus, geboren 1954. Studium des Lehramts an der Pädagogischen Hochschule Dresden (1976-1980). 1988 Promotion an der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften Berlin in der Historischen Pädagogik (Zu fortschrittlichen bildungspolitischen und pädagogischen Bestrebungen im Sächsischen Lehrerverein 1918-1923). 1998 Habilitation an der Universität Greifswald mit der vorliegenden Habilitationsschrift.

Inhaltsangabe

Aus dem Inhalt: Die Ausbildung von Neulehrern an der Heimschule für Lehrerbildung Dresden-Wachwitz, Grund-, Ober- und Berufsschullehrern an der Pädagogischen Fakultät der Technischen Hochschule Dresden, Unterstufenlehrern am Institut für Lehrerbildung Dresden-Neustadt und von Mittelschullehrern am Pädagogischen Institut Dresden - Vergleich zwischen den beiden führenden Dresdner Pädagogik-Lehrstuhlinhabern zur Verdeutlichung ihrer Haltung und Handlungsweise bezüglich der Bedingungen, Möglichkeiten und Grenzen einer von Partei- und Staatsdoktrin relativ unabhängigen Lehre.