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Dieses Buch hat den historischen Materialismus als theoretischen Bezugspunkt und Methode und den Entstehungsprozess der DIEESE-Schule für Arbeitswissenschaften (ECT-DIEESE) als Fall und bedeutsamen Moment der Untersuchung, um darüber nachzudenken, wie das Konzept der emanzipatorischen Bildung der Arbeiterklasse den Platz der Subjekte (Lehrende und Lernende) im Lehr-Lern-Prozess versteht, sich wissenschaftliches Wissen für ihren Kampf aneignet und die Widersprüche, die in diesem Prozess entstehen, überwindet. Sie bestätigt, dass die Arbeiter, wenn sie die wissenschaftlichen Methoden und die dialektische Kritik kennen, die Möglichkeit der Überwindung der Trennung zwischen dem im Kampf geschmiedeten Wissen und dem von der Wissenschaft gesellschaftlich legitimierten Wissen verstärken, und kommt zu dem Schluss, dass die Bedingungen für die Artikulation zwischen dem von den Arbeitern eingebrachten praktischen Wissen und dem von den Hochschulen vermittelten wissenschaftlichen Wissen notwendig sind. Schließlich will dieses Buch zum Aufbau einer Hochschulbildung beitragen, die das in der Produktion und Reproduktion des Lebens konstruierte Wissen in dem Moment einbezieht und legitimiert, in dem die Arbeiter-Studenten die Universitäten betreten.