Christiane de Faria Pereira Arcuri, Cecília Pinheiro, Claúdia Passos, Leonardo Freire Marino

A CIDADE COMO SALA DE AULA (eBook, ePUB)

educar e aprender no território

• Format: ePub

Produktbeschreibung

O termo Educação Integral tem figurado na agenda política de diferentes instâncias governamentais. A partir dele são propostas diversas intervenções no ambiente escolar, com destaque para a ampliação do tempo de permanência dos estudantes em seu interior. No entanto, as discussões atinentes à Educação Integral, não representam uma novidade, sendo motivo de intensos debates desde meados do século XX. A presente coletânea procura fomentar um debate que consideramos fundamental, o estabelecimento da Educação Integral por meio da conexão entre as instituições escolares e os territórios que compõem seu entorno. É com base nesta perspectiva, apoiada no estabelecimento de uma educação territorialmente referenciada, a céu aberto e fora dos muros escolares, que a coletânea foi construída. Seu objetivo reside em apresentar, por intermédio de diferentes considerações analíticas, a cidade como sala de aula, como território educativo e como instância corresponsável pela Educação dos sujeitos. Desta forma, esperamos contribuir para que a construção de uma Educação Integral seja percebida como um processo amplo, que não deve ser restrito a ampliação do tempo de permanência dos estudantes no interior das escolas.

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Produktdetails

• Verlag: Editora CRV
• Seitenzahl: 192
• Altersempfehlung: ab 7 Jahre
• Erscheinungstermin: 23. November 2023
• Portugiesisch
• ISBN-13: 9786525153353
• Artikelnr.: 69506714

Autorenporträt

Christiane de Faria Pereira Arcuri Professora Associada de Artes Visuais e História da Arte (desde 1997), Instituto de Aplicação-CAp, Programa de Pós-Graduação de Ensino em Educação Básica-PPGEB, Universidade do Estado do Rio de Janeiro-UERJ. No PPGEB, desenvolve a Linha de Pesquisa "Arte e currículo - percursos dialógicos". No Curso de Licenciatura em Artes Visuais, Instituto de Arte/IART, tem ministrado "Estágio Supervisionado em Artes I, II e III" e "Prática Pedagógica em Artes I, II e III". Doutora em Estudos de Literatura, Universidade Federal Fluminense-UFF. Mestre em Ciência da Arte, Instituto de Artes, Universidade Federal Fluminense-UFF e Licenciada (Plena) em Artes Visuais e História da Arte, Universidade do Estado do Rio de Janeiro-UERJ. Participa de alguns Projetos de ações extensionistas voltados à Educação Básica, Graduação e Pós-Graduação. Tem artigos e capítulos de livros (impressos e digitais) publicados sobre ensino de Artes; currículo; ensino decolonial; patrimônio e memória. Cecília Pinheiro Formada em Licenciatura Plena em Pedagogia, pós-graduada em Gestão Escola e especialista em alfabetização. É professora da rede Municipal de Petrópolis. Integrou a equipe do Projeto Independência de Petrópolis que recebeu certificação do MEC como projeto de Inovação e Criatividade em 2015. Claúdia Passos Arquiteta e Pedagoga, é Especialista em Gesta?o Ambiental e MSc em Construc?a?o Civil. Educadora e ambientalista ha? mais de 30 anos, se considera uma Designer em Educac?a?o para a Sustentabilidade Regenerativa. Ha? 14 anos, pela EcoHabitare Projetos Educacionais, coordena e facilita processos formativos com foco na regeneração de ecossistemas educacionais. É integrante do Movimento de Inovac?a?o na Educac?a?o Brasil, da Teia Carta da Terra Brasil, do The Climate Reality Project. Apoio o Projeto Independência de 2015 a 2018. Leonardo Freire Marino Professor Adjunto da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), onde atua simultaneamente nas turmas de Educação Básica do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-UERJ), nas disciplinas do curso de Licenciatura em Geografia do Instituto de Geografia (IGEOG), no Programa de Pós-graduação de Ensino em Educação Básica (PPGEB) e no Mestrado Profissional em Ensino de Geografia (PROFGEO). É líder do Grupo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica - GEPEG. Tem experiência em diversos níveis de ensino e em diferentes linhas de pesquisa, merecendo destaque os estudos que envolvem temáticas associadas às juventudes urbanas, os territórios educativos, os conflitos emanados da violência, a promoção de Direitos e a construção de metodologias de aprendizagem inovadoras.