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As práticas corporais de aventura sempre estiveram presentes no cotidiano das pessoas. Elas assistem, vivenciam ou presenciam pessoas se locomovendo de skate, bicicleta ou patins pelas ruas, com objetivos de trabalho ou lazer; nos passeios à praia, visualizam surfistas em suas pranchas; nos programas de televisão, assistem ao rapel, à tirolesa, às trilhas ecológicas; em alguns espaços de entretenimento, vivenciam atividades nas paredes de escalada, entre outras. Esses elementos da cultura, por sua vez, podem ser problematizados dentro do espaço escolar de forma prazerosa e significativa, e,…mehr

  • Geräte: eReader
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Produktbeschreibung
As práticas corporais de aventura sempre estiveram presentes no cotidiano das pessoas. Elas assistem, vivenciam ou presenciam pessoas se locomovendo de skate, bicicleta ou patins pelas ruas, com objetivos de trabalho ou lazer; nos passeios à praia, visualizam surfistas em suas pranchas; nos programas de televisão, assistem ao rapel, à tirolesa, às trilhas ecológicas; em alguns espaços de entretenimento, vivenciam atividades nas paredes de escalada, entre outras. Esses elementos da cultura, por sua vez, podem ser problematizados dentro do espaço escolar de forma prazerosa e significativa, e, mais do que isso, podem ser sistematizados e ensinados de modo crítico nas aulas de Educação Física. A partir da oficialização da Base Nacional Comum Curricular (2018), as práticas corporais de aventura foram instituídas como unidade temática para o ensino nos anos finais (6º ao 9º ano) na disciplina de Educação Física, a qual se apresenta em dois segmentos: práticas corporais de aventura urbana e práticas corporais de aventura na natureza. Porém, essas práticas podem ser ensinadas em todos os segmentos da Educação Básica, nos cursos extracurriculares e comunitários, e nas propostas vinculadas ao lazer. O objetivo desse livro é o de relatar as experiências reais dos professores(as) de diferentes regiões do BRASIL sobre o tema na Educação Básica e a formação dessa prática nos cursos de licenciatura em Educação Física, permitindo reflexões e atualização de conhecimentos para os professores atuantes e/ou em formação. É importante salientar que as atividades aqui propostas devem ser adaptadas ao contexto da população atendida e da instituição escolar em relação às estratégias, espaços, materiais e temas emergentes. Boa leitura! Francisco Finardi Carla Ulasowicz

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Autorenporträt
CARLA ULASOWICZ Licenciada e bacharel em Educação Física, pedagoga, doutora e mestre em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (IPUSP), membro do grupo autônomo de professores(as)-pesquisadores(as) em Educação Física escolar, professora da rede municipal de ensino de Santo André-SP e de São Bernardo do Campo-SP. FRANCISCO FINARDI Professor da graduação em Educação Física da Unopar - campus Baixada Santista, professor convidado da Unisa, Unibr, Fefis, Unifesp, entre outras, é formado em Educação Física (Bacharelado/ Licenciatura) pela Fefis / Unimes, licenciado em Pedagogia pela Faculdade Brasil. É pós-graduado em Educação Física escolar pela FMU/SP e em psicomotricidade aplicada à educação e psicopedagogia pela São Judas - campus Unimonte - Santos. Pós-graduado em Docência no Ensino Superior e Educação Especial e Inclusão pela Faculdade Brasil. Possui cursos de capacitação na área de Atividades de Aventura Segura pela Brasil Adventures. Professor em diversos cursos de aperfeiçoamento e capacitação profissional para professores em redes públicas de ensino, congressos nacionais e internacionais. Hoje atua nos municípios de Santos e São Vicente como professor de Educação Física escolar. Membro do grupo do Facebook/Instagram - Chão da Quadra - Educação Física escolar. Coautor em tres livros, um com a temática aventura, jogos e brincadeira, e o outro, transdisciplinaridade. Futuramente, lançará a sua participação como colaborador em um livro na educação infantil. Integrante do grupo de pesquisa GEPSURFE/UFC. Membro do International Advisory Board (IAB) do Teaching Games for Understanding (TGFU) Special Interest Group desde 2019.