Iris Winkler

Aufgabenpräferenzen für den Literaturunterricht (eBook, PDF)

Eine Erhebung unter Deutschlehrkräften

• Format: PDF

Produktbeschreibung

Empirische Forschung zum landessprachlichen Literaturunterricht ist in Deutschland ein Desiderat. Insbesondere fehlt es an Untersuchungen zur fachdidaktischen Kompetenz von DeutschlehrerInnen. Ausgehend von der Annahme, dass die Qualität von im Unterricht eingesetzten Lernaufgaben eine zentrale Rolle bei der Initiierung und Steuerung von Lernprozessen spielt, untersucht Iris Winkler, welche Lernaufgaben Deutschlehrkräfte am Gymnasium für den Umgang mit literarischen Texten im Unterricht bevorzugen. Mit einem Fragebogen wurden 428 Deutschlehrkräfte am Gymnasium unter Bezug auf konkrete Beispielaufgaben zu ihren Aufgabenpräferenzen befragt. Das von der Autorin entwickelte theoretische Modell zur Rolle von Aufgabenstellungen beim Textverstehen im Literaturunterricht bietet eine nützliche Grundlage, die erhobenen Aufgaben -präferenzen zu erklären. Das Buch richtet sich an DeutschdidaktikerInnen an Hochschulen, Verantwortliche in der Deutschlehrerausbildung, EntwicklerInnen von Lehrwerken/Unterrichtsmaterialien sowie FachdidaktikerInnen aus anderen Gebieten.

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Produktdetails

• Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften
• Seitenzahl: 320
• Erscheinungstermin: 18. November 2010
• Deutsch
• ISBN-13: 9783531926988
• Artikelnr.: 44132846

Autorenporträt

Iris Winkler ist Professorin für Literaturdidaktik unter Einschluss der Mediendidaktik an der Universität Oldenburg.

Inhaltsangabe

Lernaufgaben als Untersuchungsgegenstand
Aufgaben und Textverstehen
Lehrkräfte als zentrale Einflussgröße des Aufgabeneinsatzes
Aufgabenpräferenzen von Deutschlehrkräften am Gymnasium
Vier Typen von Aufgabenpräferenzen
Zusammenhänge zwischen Aufgabenpräferenzen und allgemeinen Einstellungen zum Lehren und Lernen
Zum Erkenntnispotenzial quantitativer Untersuchungsmethoden aus deutschdidaktischer Perspektive

Rezensionen

"[...] ein besonders bemerkenswertes Beispiel für die Produktivität interdisziplinärer Kooperationen." www.iaslonline.de, 17.10.2011