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  • Format: ePub

No Brasil, fracassam na escola mais meninos que meninas, principalmente negros e de baixa renda. A pergunta central desse livro é: a definição de critérios de avaliação claros poderia contribuir para equilibrar o desempenho dos alunos, independentemente dos aspectos socioeconômicos, de sexo e de raça, ou da visão dos profissionais acerca deles? Pesquisas qualitativas indicam que sim, no que se refere à percepção de desempenho entre os sexos e, de forma menos intensa, entre negros e brancos. Mas revelam também que continuam necessárias na escola discussões sobre as relações de gênero, classe e…mehr

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Produktbeschreibung
No Brasil, fracassam na escola mais meninos que meninas, principalmente negros e de baixa renda. A pergunta central desse livro é: a definição de critérios de avaliação claros poderia contribuir para equilibrar o desempenho dos alunos, independentemente dos aspectos socioeconômicos, de sexo e de raça, ou da visão dos profissionais acerca deles? Pesquisas qualitativas indicam que sim, no que se refere à percepção de desempenho entre os sexos e, de forma menos intensa, entre negros e brancos. Mas revelam também que continuam necessárias na escola discussões sobre as relações de gênero, classe e raça - masculinidades e feminilidades racializadas que ali são construídas e reforçadas -, tanto para alterar as trajetórias escolares malsucedidas de um número significativo de meninos, quanto para que a escola possa colaborar no combate às desigualdades dentro e fora de seus muros. - Papirus Editora

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Autorenporträt
Marília Pinto de Carvalho é formada em história pela Universidade de São Paulo. Foi professora da rede estadual de ensino durante seis anos e desde 1989 é professora na Faculdade de Educação da USP, onde atualmente é livre-docente. Estuda as relações de gênero e as desigualdades raciais na educação escolar, em especial no primeiro ciclo do ensino fundamental. Além de diversos artigos e capítulos de livros publicou No coração da sala de aula: Gênero e trablho docente ans séries iniciais (Xanã, 1999).