Jan Hellriegel

Bildungsauftrag Medienkompetenz (eBook, PDF)

Programmplanung an Volkshochschulen zwischen Anspruch und Wirklichkeit

• Format: PDF

Produktbeschreibung

Mit der Digitalisierung der Gesellschaft steigt die Notwendigkeit, Bildungsangebote bereitzustellen, die die Medienkompetenz aller Bürger:innen kontinuierlich verbessern. Doch wer fördert insbesondere die Medienkompetenz von Erwachsenen? Hier sieht Jan Hellriegel die Volkshochschulen (VHS) als öffentlich geförderte Anbieter von Weiterbildung dem Gemeinwohl verpflichtet. Beispielhaft analysiert er die Programme von vier VHS in Rheinland-Pfalz unter dem Aspekt der Medienkompetenzförderung. Ergänzt wird die Fallstudie durch Interviews mit VHS-Leitungen und hauptamtlich pädagogischen Mitarbeitenden. In den Ergebnissen wird deutlich, dass digitale Teilhabe für alle ein bislang nicht erfüllter Bildungsauftrag der VHS ist. "Die Arbeit ist eine Bereicherung für Forschung und Praxis, weil sie eine zentrale gesamtgesellschaftliche Frage adressiert: Welche medienbezogenen Kompetenzen brauchen Bürger:innen in einer digitalen Welt und wie können sie diese erwerben bzw. von wem werden sie dabei unterstützt?" Matthias Rohs, Professor für Erwachsenenbildung an der Technischen Universität Kaiserslautern

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Produktdetails

• Verlag: wbv Media GmbH & Co. KG
• Seitenzahl: 348
• Erscheinungstermin: 31. Oktober 2022
• Deutsch
• ISBN-13: 9783763971770
• Artikelnr.: 69987435

Autorenporträt

Jan Hellriegel

Inhaltsangabe

1 Einleitung1.1 Hinführung zum Thema1.2 Zielsetzung und Erkenntnisinteresse1.3 Arbeitsschritte und Forschungsansatz2 Begriffliche Hinführung2.1 Der Kompetenzbegriff2.2 Medien und Digitalisierung2.3 Gesellschaftliche Teilhabe3 Erwachsenenbildung und Volkshochschulen3.1 Öffentliche Funktion der Erwachsenenbildung3.2 Historie der Volkshochschulen3.3 Selbstbeschreibung und Bildungsauftrag von VHS3.4 VHS-Strukturen3.5 Weiterbildungsbeteiligung in Deutschland und an VHS3.6 Programmplanung in der Erwachsenenbildung3.7 Digitalisierung an Volkshochschulen3.8 Weiterbildung und VHS in Zeiten von Corona4 Theoretischer Rahmen zur Medienkompetenz4.1 Medienkompetenz nach Baacke4.2 Ausdifferenzierung der Kompetenzmodelle4.3 Modelle im deutschsprachigen Raum4.4 Media Literacy4.5 Internationale Ansätze zu Kompetenzen im Kontext der Digitalisierung4.6 Digital Competence Framework - DigComp4.7 VHS-Verbandsstrategien zur Medienkompetenzförderung4.8 Zusammenfassung5 Diskussion der Kompetenzmodelle5.1 Anforderungen an Medienkompetenz im Kontext gesellschaftlicher Teilhabe 5.2 Diskussion zu Medienkompetenz und gesellschaftlicher Teilhabe 5.3 Begriffliche Festlegungen6 Theoretischer Rahmen zum Verständnis von Organisationen 6.1 Systemtheorie nach Luhmann 6.2 Praxistheoretische Ansätze6.3 Neoinstitutionalismus6.4 Strukturationstheorie 6.5 Konsequenzen der theoretischen Grundannahmen für die vorliegende Arbeit7 Programmplanungsforschung7.1 Programmforschung7.2 Forschung zum Programmplanungshandeln 8 Forschungsvorhaben8.1 Forschungsdesign8.2 Sampling9 Teilstudie: Erfassung von Rahmenbedingungen9.1 Methodik und Studiendesign9.2 Darstellung der Ergebnisse10 Hauptstudie 1: Kursprogrammanalyse10.1 Methodische Festlegung10.2 Studiendesign10.3 Ergebnisse der ersten Hauptstudie10.4 Diskussion der Ergebnisse10.5 Fazit und Limitierung der Ergebnisse11 Hauptstudie 2: Einflussfaktoren auf das Programmplanungshandeln11.1 Erhebungsmethodik11.2 Studiendesign11.3 Darstellung der Ergebnisse11.4 Diskussion der Ergebnisse11.5 Zusammenfassung und Limitierung der Ergebnisse12 Fazit und Ausblick