La question de l'enseignement du francais comme langue etrangere et/ou seconde a des enfants et adultes issus de l'immigration nous invite tres rapidement a elargir la perspective linguistique et didactique a une preoccupation beaucoup plus fondamentale : comment l'ecole traite-t-elle en son sein la diversite des codes, des symboles, des valeurs et des normes? Quelle place accorder aux langues d'origine des communautes immigrees et minoritaires au sein des systemes d'enseignement et pourquoi?
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