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¿Qué sienten los docentes frente al desafío de incorporar las nuevas tecnologías? ¿A qué se debe la distancia entre lo que dicen y lo que hacen en las aulas? ¿Qué nuevos estilos docentes emergen en ambientes de alta disposición tecnológica? Docentes Vanguardistas, Resistentes o Críticos son algunas de las categorías que aparecen para analizar las tensiones que se producen entre los discursos y las prácticas docentes. Se despliega una nueva mirada sobre las subjetividades emergentes, los estilos de los profesores de nivel superior, los maestros que estamos formando y la presencia de las nuevas…mehr
¿Qué sienten los docentes frente al desafío de incorporar las nuevas tecnologías? ¿A qué se debe la distancia entre lo que dicen y lo que hacen en las aulas? ¿Qué nuevos estilos docentes emergen en ambientes de alta disposición tecnológica? Docentes Vanguardistas, Resistentes o Críticos son algunas de las categorías que aparecen para analizar las tensiones que se producen entre los discursos y las prácticas docentes. Se despliega una nueva mirada sobre las subjetividades emergentes, los estilos de los profesores de nivel superior, los maestros que estamos formando y la presencia de las nuevas tecnologías. Este análisis revela la complejidad y los matices de su inclusión en las prácticas de enseñanza en todos los niveles. Conmovidos por las Tecnologías nos invita a ahondar en la voz del docente, en aquello que le sucede, en los modos de constituir novedosos espacios de mediación pedagógica y en la significación afectiva o cultural que implica la utilización de las nuevas tecnologías en el aula.
Presentación por Mariana Maggio Acerca de la Mediación Pedagógica por María Victoria Martin Reflexiones preliminares CAPÍTULO I. El horizonte de la investigación Definición del problema Estado de la cuestión Sobre tecnologías, educación y comunicación Sobre subjetividades y discursos Sobre las narrativas Recapitulación conceptual CAPÍTULO II. Cartografías de la subjetividad Líneas concurrentes Un acercamiento a la narración de la subjetividad Movimientos: entre el lenguaje, el discurso y la subjetividad Movimientos: entre la subjetividad y la escuela Movimientos: múltiples significaciones Consideraciones sobre la tecnología ¿La tecnología sin historia? Contornos de la escuela La escuela en acción... o en inacción El hombre, la máquina y las sensibilidades El laberinto Articulaciones múltiples entre subjetividades, tecnologías y escuela Los heterogéneos entornos del conocimiento La tecnología, la escuela y las subjetividades Impresiones entramadas CAPÍTULO III. El camino recorrido La investigadora y los relatos Marco general Los aportes de la narrativa Encadenamientos crecientes Develar las tensiones CAPÍTULO IV. Encrucijadas y ramificaciones del pensamiento Recorridos por la narrativa del docente La invisibilidad bajo sospecha ¿Cuáles son los nuevos atravesamientos?, ¿qué dice el docente? Algunas reflexiones sobre la emergencia del discurso Modos de profundizar en el discurso del docente Estilos discursivos: distinciones acerca de la tecnología Tensiones en los diseños didácticos ¿Qué le sucede al docente?, ¿cómo define su identidad como profesor? Antagonismos y desafíos Sentimientos encontrados Juegos de espejos Tensiones en la subjetividad ¿Nuevos discursos-nuevas prácticas? Riesgos afortunados Idea o materialidad Discursos y prácticas Tensiones en la práctica ¿Qué emerge? Alcances, consecuencias y posibilidades
Presentación por Mariana Maggio Acerca de la Mediación Pedagógica por María Victoria Martin Reflexiones preliminares CAPÍTULO I. El horizonte de la investigación Definición del problema Estado de la cuestión Sobre tecnologías, educación y comunicación Sobre subjetividades y discursos Sobre las narrativas Recapitulación conceptual CAPÍTULO II. Cartografías de la subjetividad Líneas concurrentes Un acercamiento a la narración de la subjetividad Movimientos: entre el lenguaje, el discurso y la subjetividad Movimientos: entre la subjetividad y la escuela Movimientos: múltiples significaciones Consideraciones sobre la tecnología ¿La tecnología sin historia? Contornos de la escuela La escuela en acción... o en inacción El hombre, la máquina y las sensibilidades El laberinto Articulaciones múltiples entre subjetividades, tecnologías y escuela Los heterogéneos entornos del conocimiento La tecnología, la escuela y las subjetividades Impresiones entramadas CAPÍTULO III. El camino recorrido La investigadora y los relatos Marco general Los aportes de la narrativa Encadenamientos crecientes Develar las tensiones CAPÍTULO IV. Encrucijadas y ramificaciones del pensamiento Recorridos por la narrativa del docente La invisibilidad bajo sospecha ¿Cuáles son los nuevos atravesamientos?, ¿qué dice el docente? Algunas reflexiones sobre la emergencia del discurso Modos de profundizar en el discurso del docente Estilos discursivos: distinciones acerca de la tecnología Tensiones en los diseños didácticos ¿Qué le sucede al docente?, ¿cómo define su identidad como profesor? Antagonismos y desafíos Sentimientos encontrados Juegos de espejos Tensiones en la subjetividad ¿Nuevos discursos-nuevas prácticas? Riesgos afortunados Idea o materialidad Discursos y prácticas Tensiones en la práctica ¿Qué emerge? Alcances, consecuencias y posibilidades
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