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A partire dal dibattito socio-psico-pedagogico sulla problematica della valutazione, l’opera approfondisce alcuni aspetti del “fatto educativo” nella scuola dell’autonomia, soffermandosi sulla programmazione-progettazione delle attività di insegnamento-apprendimento. Il confronto tra le tipologie degli strumenti di verifica per la valutazione delle conoscenze, abilità e competenze può consentire la scelta più appropriata in funzione delle situazioni socio-culturali e della preparazione specifica degli studenti.