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Inhaltsangabe
1. Exploration: Kinder und jüngere Jugendliche im Jugendhaus.- 1.1. Das Phänomen.- 1.2. Untersuchungen und Praxistheorien.- 1.3. Erster explorativer Zugang.- 1.4. Von der Erfahrungsebene zur Hypothese.- 2. Theoretischer Bezugsrahmen.- 2.1. Jugendsoziologische Ansätze.- 2.2. Das Aneignungskonzept von Leontjew.- 3. Das Aneignungskonzept in der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen heute.- 3.1. Aneignung und gesellschaftlich-räumliche Umwelt.- 3.2. Die Verbindung des Aneignungsbegriffes mit sozial-ökologischen Ansätzen.- 4. Operationalisierung: Aneignung findet in Situationen statt.- 4.1. Situation als Möglichkeitsbereich.- 4.2. Operationale Dimensionen.- 4.3. Narrative Interviews als Methode zur Rekonstruktion von Situationen.- 5. Aneignung als Erweiterung motorischer Fähigkeiten.- 5.1. Werkzeuge, Gegenstände, Tätigkeiten.- 5.2. Vollzogene Aneignung.- 5.3. Sachliche und personale Gegenstandsbedeutung.- 5.4. Die Rolle der Mitarbeiter.- 6. Aneignung als Erweiterung des Handlungsraumes.- 6.1. Situation und Raum.- 6.2. Räumliche Aneignung im Jugendhaus.- 6.3. Vom Jugendhaus in den Stadtteil.- 6.4. Exkurs: Räumliche Aneignung und konkrete Umwelt.- 6.5. Räume der ökologischen Peripherie.- 6.6. Die Rolle der Mitarbeiter.- 7. Kinder und Jugendliche bauen ihr Verhalten auf Situationen auf.- 7.1. Situationsverkettung über Themen.- 7.2. Situationen werden über Erwartungen verknüpft.- 7.3. Die Rolle der Mitarbeiter.- 8. Kinder und Jugendliche verändern Situationen.- 8.1. Veränderung des Themas.- 8.2. Situationsveränderung im offenen Bereich.- 8.3. Die Variation von Material und Technik.- 8.4. Die Rolle der Mitarbeiter.- 9. Das Aneignungskonzept als Praxistheorie.- 9.1. Räume als Ziel und Medium der Aneignung.- 9.2. Die Aneignungssituation als pädagogischerAnsatz.- 9.3. Situationsveränderung als Eigentätigkeit von Kindern und Jugendlichen.- 9.4. Aneignungskonzept und Mitarbeiter.
1. Exploration: Kinder und jüngere Jugendliche im Jugendhaus.- 1.1. Das Phänomen.- 1.2. Untersuchungen und Praxistheorien.- 1.3. Erster explorativer Zugang.- 1.4. Von der Erfahrungsebene zur Hypothese.- 2. Theoretischer Bezugsrahmen.- 2.1. Jugendsoziologische Ansätze.- 2.2. Das Aneignungskonzept von Leontjew.- 3. Das Aneignungskonzept in der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen heute.- 3.1. Aneignung und gesellschaftlich-räumliche Umwelt.- 3.2. Die Verbindung des Aneignungsbegriffes mit sozial-ökologischen Ansätzen.- 4. Operationalisierung: Aneignung findet in Situationen statt.- 4.1. Situation als Möglichkeitsbereich.- 4.2. Operationale Dimensionen.- 4.3. Narrative Interviews als Methode zur Rekonstruktion von Situationen.- 5. Aneignung als Erweiterung motorischer Fähigkeiten.- 5.1. Werkzeuge, Gegenstände, Tätigkeiten.- 5.2. Vollzogene Aneignung.- 5.3. Sachliche und personale Gegenstandsbedeutung.- 5.4. Die Rolle der Mitarbeiter.- 6. Aneignung als Erweiterung des Handlungsraumes.- 6.1. Situation und Raum.- 6.2. Räumliche Aneignung im Jugendhaus.- 6.3. Vom Jugendhaus in den Stadtteil.- 6.4. Exkurs: Räumliche Aneignung und konkrete Umwelt.- 6.5. Räume der ökologischen Peripherie.- 6.6. Die Rolle der Mitarbeiter.- 7. Kinder und Jugendliche bauen ihr Verhalten auf Situationen auf.- 7.1. Situationsverkettung über Themen.- 7.2. Situationen werden über Erwartungen verknüpft.- 7.3. Die Rolle der Mitarbeiter.- 8. Kinder und Jugendliche verändern Situationen.- 8.1. Veränderung des Themas.- 8.2. Situationsveränderung im offenen Bereich.- 8.3. Die Variation von Material und Technik.- 8.4. Die Rolle der Mitarbeiter.- 9. Das Aneignungskonzept als Praxistheorie.- 9.1. Räume als Ziel und Medium der Aneignung.- 9.2. Die Aneignungssituation als pädagogischerAnsatz.- 9.3. Situationsveränderung als Eigentätigkeit von Kindern und Jugendlichen.- 9.4. Aneignungskonzept und Mitarbeiter.
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