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Inhaltsangabe
1. Zusammenhänge zwischen Ausbildung, Erziehung, Konflikt und Demokratie: Fragestellungen und Ziele der Untersuchung.- 1.1 Untersuchungsthemen und Fragestellungen.- 1.2 Begründungszusammenhänge und Ziele der Untersuchung.- 1.2.1 Politische Bildung als Leitthema und Ziel der Untersuchung.- 1.2.2 Berufliche Bildung als Leitthema und Ziel der Untersuchung.- 1.2.3 Zum Verhältnis von politischer und beruflicher Bildung.- 1.3 Untersuchungsverlauf zwischen Wissenschaft, Politik, Praxisbezug und Methodendiskussionen.- 1.4 Der theoretische Hintergrund.- 1.5 Aufbau des Untersuchungsberichts.- 2. Empirische Basis und Methoden.- 2.1 Die Stichprobe.- 2.1.1 Interne Auswahlkriterien.- 2.1.2 Externe Auswahlkriterien.- 2.1.3 Stichprobendesign.- 2.1.4 Personen- und ausbildungsbezogene Merkmale.- 2.2 Skalen und statistische Grundbegriffe.- 2.2.1 Sozialwissenschaftliche Skalen.- 2.2.2 Die Gruppierung der Skalenmeßwerte.- 2.2.3 Verteilungen der Skalenmerkmale.- 2.2.4 Statistische Grundbegriffe.- 2.3 Prüfung der Modellvoraussetzungen.- 2.3.1 Inferenzstatistische Verfahren.- 2.3.2 Deskriptive Verfahren.- 2.4 Itemanalyse.- 2.4.1 Techniken der Reliabilitätsprüfung.- 2.4.2 Faktorenanalyse.- 2.4.2.1 Faktoren- und Itemanalyse.- 2.4.2.2 Extraktion der Faktoren.- 2.4.2.3 Rotation der Faktoren.- 3. Führung und Kommunikation in der Ausbildung.- 3.1 Die neu geordneten Metall- und Elektroberufe.- 3.2 Die Ausbildungssituation in den Betrieben nach Einführung der Neuordnung.- 3.3 Die Zusammensetzung der Untersuchungspopulation.- 3.3.1 Soziographischer Hintergrund der Ausbilder und Befinden im Betrieb.- 3.3.2 Einstellungen der Auszubildenden zu ihrer Ausbildung.- 3.4 Theorie und Dynamik der Führungsstile nach Misumi.- 3.4.1 Das theoretische Umfeld des MISUMI-Ansatzes.- 3.4.2 Misumis Theorie der Führungsstile.- 3.4.3 Skalen zur Operationalisierung der theoretischen Annahmen.- 3.5 Ergebnisse der Untersuchung.- 3.5.1 Führungsstile der Ausbilder in der Einschätzung der Auszubildenden.- 3.5.2 Wahrnehmung betrieblicher Ausbildungsbedingungen.- 3.5.3 Führungsstile der Ausbilder nach deren Selbsteinschätzung.- 3.5.4 Führungsstile insgesamt sowie nach Metall- und Elektroberufen und Status.- 3.5.5 Führungsstile nach Alter und Qualifikation der Ausbilder.- 3.5.6 Beziehungen zwischen Führungsstilen und Teamarbeit, Befindlichkeit, Arbeitszufriedenheit und Selbstwirksamkeit bei den Ausbildern.- 3.5.7 Zusammenhänge zwischen betrieblichen Faktoren untereinander.- 3.6 Emotionale Distanz zwischen Ausbildern und Auszubildenden.- 3.7 Entwicklungsaufgaben im Jugendalter und betriebliche Sozialisation.- 3.7.1 Führungsstile und Förderung fachübergreifender Qualifikationen aus der Sicht der Ausbilder.- 3.7.2 Selbstreflexion, Selbstaufmerksamkeit und Gefühlsintensivierung bei Jugendlichen.- 3.8. Zusammenfassung der Ergebnisse.- 3.8.1 Führungsstile: Beurteilung des Performance-Maintenance- Instruments von Misumi für die Untersuchung der Auszubildenden.- 3.8.2 Selbst- und Fremdeinschätzung.- 3.8.2.1 Einschätzung der Ausbildungssituation durch die Auszubildenden.- 3.8.2.2 Einschätzung der Ausbildungssituation durch die Ausbilder.- 3.8.3 Determinanten der betrieblichen Ausbildungsbedingungen und Führungsstil.- 3.8.4 Emotionale Distanz als Maß.- 3.8.5 Bewertung und Schlußfolgerung für die Ausbildungspraxis.- 4. Die Selbstwirksamkeitserwartung jugendlicher Auszubildender.- 4.1 Theoretische Vorüberlegungen: Die Erwartung eigener Selbstwirksamkeit im Rahmen des Selbstkonzepts.- 4.2 Die Selbstwirksamkeitsskala.- 4.3 Ergebnisse der Untersuchung.- 4.4 Ausblick.- 5. Elterliche Erziehung und Demokratie lernen.- 5.1 Fragestellungen und Untersuchungsansatz.- 5.2 Performance-Skala, Maintenance-Skala und Erziehungsstile.- 5.3 Ergebnisse der Untersuchung.- 5.3.1 Ähnliches Erziehungsverhalten der Väter und Mütter.- 5.3.2 Häufigkeiten der Erziehungsstile.- 5.3.3 Erziehungsverhalten und Konfliktverhalten der Eltern.- 5.3.4 Erziehungsverhalten der Eltern und Konfliktverha
1. Zusammenhänge zwischen Ausbildung, Erziehung, Konflikt und Demokratie: Fragestellungen und Ziele der Untersuchung.- 1.1 Untersuchungsthemen und Fragestellungen.- 1.2 Begründungszusammenhänge und Ziele der Untersuchung.- 1.2.1 Politische Bildung als Leitthema und Ziel der Untersuchung.- 1.2.2 Berufliche Bildung als Leitthema und Ziel der Untersuchung.- 1.2.3 Zum Verhältnis von politischer und beruflicher Bildung.- 1.3 Untersuchungsverlauf zwischen Wissenschaft, Politik, Praxisbezug und Methodendiskussionen.- 1.4 Der theoretische Hintergrund.- 1.5 Aufbau des Untersuchungsberichts.- 2. Empirische Basis und Methoden.- 2.1 Die Stichprobe.- 2.1.1 Interne Auswahlkriterien.- 2.1.2 Externe Auswahlkriterien.- 2.1.3 Stichprobendesign.- 2.1.4 Personen- und ausbildungsbezogene Merkmale.- 2.2 Skalen und statistische Grundbegriffe.- 2.2.1 Sozialwissenschaftliche Skalen.- 2.2.2 Die Gruppierung der Skalenmeßwerte.- 2.2.3 Verteilungen der Skalenmerkmale.- 2.2.4 Statistische Grundbegriffe.- 2.3 Prüfung der Modellvoraussetzungen.- 2.3.1 Inferenzstatistische Verfahren.- 2.3.2 Deskriptive Verfahren.- 2.4 Itemanalyse.- 2.4.1 Techniken der Reliabilitätsprüfung.- 2.4.2 Faktorenanalyse.- 2.4.2.1 Faktoren- und Itemanalyse.- 2.4.2.2 Extraktion der Faktoren.- 2.4.2.3 Rotation der Faktoren.- 3. Führung und Kommunikation in der Ausbildung.- 3.1 Die neu geordneten Metall- und Elektroberufe.- 3.2 Die Ausbildungssituation in den Betrieben nach Einführung der Neuordnung.- 3.3 Die Zusammensetzung der Untersuchungspopulation.- 3.3.1 Soziographischer Hintergrund der Ausbilder und Befinden im Betrieb.- 3.3.2 Einstellungen der Auszubildenden zu ihrer Ausbildung.- 3.4 Theorie und Dynamik der Führungsstile nach Misumi.- 3.4.1 Das theoretische Umfeld des MISUMI-Ansatzes.- 3.4.2 Misumis Theorie der Führungsstile.- 3.4.3 Skalen zur Operationalisierung der theoretischen Annahmen.- 3.5 Ergebnisse der Untersuchung.- 3.5.1 Führungsstile der Ausbilder in der Einschätzung der Auszubildenden.- 3.5.2 Wahrnehmung betrieblicher Ausbildungsbedingungen.- 3.5.3 Führungsstile der Ausbilder nach deren Selbsteinschätzung.- 3.5.4 Führungsstile insgesamt sowie nach Metall- und Elektroberufen und Status.- 3.5.5 Führungsstile nach Alter und Qualifikation der Ausbilder.- 3.5.6 Beziehungen zwischen Führungsstilen und Teamarbeit, Befindlichkeit, Arbeitszufriedenheit und Selbstwirksamkeit bei den Ausbildern.- 3.5.7 Zusammenhänge zwischen betrieblichen Faktoren untereinander.- 3.6 Emotionale Distanz zwischen Ausbildern und Auszubildenden.- 3.7 Entwicklungsaufgaben im Jugendalter und betriebliche Sozialisation.- 3.7.1 Führungsstile und Förderung fachübergreifender Qualifikationen aus der Sicht der Ausbilder.- 3.7.2 Selbstreflexion, Selbstaufmerksamkeit und Gefühlsintensivierung bei Jugendlichen.- 3.8. Zusammenfassung der Ergebnisse.- 3.8.1 Führungsstile: Beurteilung des Performance-Maintenance- Instruments von Misumi für die Untersuchung der Auszubildenden.- 3.8.2 Selbst- und Fremdeinschätzung.- 3.8.2.1 Einschätzung der Ausbildungssituation durch die Auszubildenden.- 3.8.2.2 Einschätzung der Ausbildungssituation durch die Ausbilder.- 3.8.3 Determinanten der betrieblichen Ausbildungsbedingungen und Führungsstil.- 3.8.4 Emotionale Distanz als Maß.- 3.8.5 Bewertung und Schlußfolgerung für die Ausbildungspraxis.- 4. Die Selbstwirksamkeitserwartung jugendlicher Auszubildender.- 4.1 Theoretische Vorüberlegungen: Die Erwartung eigener Selbstwirksamkeit im Rahmen des Selbstkonzepts.- 4.2 Die Selbstwirksamkeitsskala.- 4.3 Ergebnisse der Untersuchung.- 4.4 Ausblick.- 5. Elterliche Erziehung und Demokratie lernen.- 5.1 Fragestellungen und Untersuchungsansatz.- 5.2 Performance-Skala, Maintenance-Skala und Erziehungsstile.- 5.3 Ergebnisse der Untersuchung.- 5.3.1 Ähnliches Erziehungsverhalten der Väter und Mütter.- 5.3.2 Häufigkeiten der Erziehungsstile.- 5.3.3 Erziehungsverhalten und Konfliktverhalten der Eltern.- 5.3.4 Erziehungsverhalten der Eltern und Konfliktverha
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