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Studienarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Didaktik - Geowissenschaften, Note: 1, Universität Duisburg-Essen (Geographisches Institut), Veranstaltung: Didaktik der Geographie, Sprache: Deutsch, Abstract: Nach dem Zweiten Weltkrieg hat sich das Schulfach Geographie deutlich gewandelt. Siegermächte förderten die traditionellen länderkundlichen Inhalte, die nicht durch die Geopolitik des Dritten Reichs berührt worden waren. Das Problem der länderkundlichen Datenfülle rief bis zum Ende der 60er Jahre eine Reihe von Konzepten hervor, die eine Reduktion auf der Basis von Plausibilität begründen…mehr

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Produktbeschreibung
Studienarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Didaktik - Geowissenschaften, Note: 1, Universität Duisburg-Essen (Geographisches Institut), Veranstaltung: Didaktik der Geographie, Sprache: Deutsch, Abstract: Nach dem Zweiten Weltkrieg hat sich das Schulfach Geographie deutlich gewandelt. Siegermächte förderten die traditionellen länderkundlichen Inhalte, die nicht durch die Geopolitik des Dritten Reichs berührt worden waren. Das Problem der länderkundlichen Datenfülle rief bis zum Ende der 60er Jahre eine Reihe von Konzepten hervor, die eine Reduktion auf der Basis von Plausibilität begründen ließen. Das exemplarisches Prinzip der Auswahl von Ländern oder Regionen zur Stoffkonzentration ist eines dieser Konzepte in der Geographie. Das exemplarische Vorgehen hat dabei besondere Beachtung gefunden und ist im Erdkundeunterricht eingegangen. Mit der Zeit erhielt es Veränderungen. Um 1960 erreichte die Diskussion um diesen Ansatz einen Höhepunkt (Schultze 1971, S. 15). [...]

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