Suzan Hahnemann, Jule Philippi

Deutsche Sprache spielend lernen (eBook, PDF)

Sprach- und Schreibunterricht in Grundschule und Kita

• Format: PDF

Produktbeschreibung

Spielerischer Spracherwerb: Lirum, larum, Löffelstiel ... In Grundschule und Kita sind spielerische Methoden für den Spracherwerb und Schrifterwerb wichtig. Dieser Band führt verständlich in alle linguistischen Bereiche ein, die dafür von Bedeutung sind: Graphemik, Morphologie, Syntax, Semantik, Pragmatik. ErzieherInnen und LehrerInnen erhalten so das Rüstzeug für eine hilfreiche Sachdiagnose, gerade auch den Spracherwerb von Kindern mit nicht deutscher Muttersprache betreffend. Gleichzeitig werden viele Sprachspiele zur punktgenauen Förderung vorgestellt. Eine unverzichtbare Fundgrube für die Förderung von Spracherwerb und Schrifterwerb der deutschen Sprache.

Produktdetails

• Verlag: UTB GmbH
• Seitenzahl: 224
• Erscheinungstermin: 17. Juli 2013
• Deutsch
• ISBN-13: 9783838539379
• Artikelnr.: 71187179

Inhaltsangabe

Abbildungen8 Einleitung11 1 Phonetik und Phonologie13 1.1 Phonetik13 1.1.1 Klassifikation von Phonen17 1.1.2 Besonderheiten bei Vokalen23 1.2 Phonologie27 1.2.1 Phon, Phonem und Allophon27 1.2.2 Phonologische Prozesse29 1.2.3 Silbenphonologie34 1.3 Phonologische Bewusstheit36 1.3.1 Was ist phonologische Bewusstheit?37 1.3.2 Phonologische Bewusstheit und Schriftspracherwerb38 1.3.3 Spiele zur Förderung der phonologischen Bewusstheit38 2 Graphemik50 2.1 Schrift51 2.1.1 Schriften51 2.1.2 Druckschrift und Schreibschrift54 2.1.3 Druckschrift vor Schreibschrift56 2.1.4 Lernen mit allen Sinnen57 2.2 Rechtschreibung59 2.2.1 Basisgrapheme und Orthographeme59 2.2.2 Die Prinzipien der Orthografie62 2.3 Der Erwerb der Orthografie65 2.3.1 Vorschulische Erfahrungen65 2.3.2 Die Strategien des Schriftspracherwerbs66 2.3.3 Methoden des Lese-, Schreib- und Rechtschreibunterrichts72 2.3.4 Spiele zum Einüben schwieriger Schreibungen80 3 Morphologie84 3.1 Flexion87 3.1.1 Das Nomen89 3.1.2 Adjektive99 3.1.3 Verben103 3.1.4 Präpositionen111 3.2 Wortbildungslehre112 3.2.1 Komposition113 3.2.2 Derivation115 3.3 Morphologische Bewusstheit118 3.3.1 Wozu braucht man morphologische Bewusstheit?118 3.3.2 Spiele zur Verbesserung der morphologischen Bewusstheit121 4 Syntax132 4.1 Der Satz133 4.1.1 Das Prädikat134 4.1.2 Quantitative Valenz134 4.1.3 Qualitative Valenz135 4.1.4 Thematische Rollen136 4.2 Satzglieder137 4.2.1 Testverfahren für Satzglieder138 4.2.3 Das Subjekt140 4.2.4 Die Objekte141 4.2.5 Adverbiale Bestimmungen143 4.3 Attribute144 4.4 Wortstellung145 4.4.1 Die Satzklammer146 4.4.2 Die Stellungsfelder148 4.5 Satztypen und Satzmodi153 4.5.1 Satzmodus153 4.5.2 Satztyp154 4.6 Syntaktische Bewusstheit157 4.6.1 Spiele zum Training der syntaktischen Bewusstheit158 5 Semantik164 5.1 Komponentenanalyse168 5.1.1 Semantische Merkmale168 5.1.2 Komplexe Merkmale170 5.1.3 Verbbedeutungen170 5.1.4 Selektionsregeln171 5.1.5 Metaphern 172 5.2 Semantische Relationen173 5.2.1 Synonymie173 5.2.2 Referenzidentität174 5.2.3 Ambiguität175 5.2.4 Hyponymie und Hyperonymie177 5.2.5 Antonymie178 5.2.6 Wortfelder179 5.3 Adjektivbedeutungen180 5.4 Präpositionen183 5.5 Semantische Bewusstheit184 5.5.1 Spiele zum Training der semantischen Bewusstheit186 6 Pragmatik191 6.1 Bedeutung191 6.2 Deixis192 6.2.1 Personale Deixis192 6.2.2 Objekt-Deixis193 6.2.3 Temporale Deixis193 6.2.4 Lokale Deixis194 6.2.5 Soziale Deixis195 6.2.6 Probleme der Deixis195 6.3 Anaphorik196 6.4 Textkohäsion und Textkohärenz198 6.4.1 Kohäsionsstiftende Erscheinungen198 6.4.2 Kohärenzstiftende Erscheinungen199 6.5 Implikaturen und Präsuppositionen200 6.5.1 Implikaturen201 6.5.2 Konversationsmaximen203 6.5.5 Präsuppositionen204 6.6 Sprechakte205 6.6.1 Sprachliche Handlungen205 6.6.2 Scheitern von Äußerungsakten208 6.6.3 Kategorien illokutionärer Akte210 6.6.5 Illokutionäre Indikatoren210 6.7 Pragmatische Bewusstheit211 6.7.1 Adäquatheit der Referenz212 6.7.2 Die Rolle des Sprechers212 6.7.3 Unkooperatives Verhalten213 6.7.4 Spiele zur Verbesserung der pragmatischen Bewusstheit214 Literatur218