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Gegenstand dieses Lehrbuchs ist der Einfluss der digitalen Transformation auf die Erwachsenen- und Weiterbildung. Anhand eines Fallbeispiels bereiten die vier Autor:innen aktuelle Entwicklungen der Digitalisierung auf und verbinden sie mit Fragen von Bildungs- und Lernprozessen Erwachsener, mit Anforderungen an Lehrende, Planende und Beratende, mit organisationalen Veränderungen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen. Hierbei werden folgende Schwerpunkte behandelt: Lernen und Lehren, digitale Medien und Technologien, Weiterbildungspolitik und -steuerung, Weiterbildungsanbieter und -angebote,…mehr
Gegenstand dieses Lehrbuchs ist der Einfluss der digitalen Transformation auf die Erwachsenen- und Weiterbildung. Anhand eines Fallbeispiels bereiten die vier Autor:innen aktuelle Entwicklungen der Digitalisierung auf und verbinden sie mit Fragen von Bildungs- und Lernprozessen Erwachsener, mit Anforderungen an Lehrende, Planende und Beratende, mit organisationalen Veränderungen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen. Hierbei werden folgende Schwerpunkte behandelt: Lernen und Lehren, digitale Medien und Technologien, Weiterbildungspolitik und -steuerung, Weiterbildungsanbieter und -angebote, erwachsenenpädagogisches Handeln auf Programmplanungs- und Organisationsebene, Lehre und Beratung, medienpädagogische Professionalisierung des Lehrpersonals sowie Aspekte einer digital gestützten Weiterbildungsforschung. Das Buch richtet sich an Studierende und Lehrende, die sich mit der Frage beschäftigen, welche Rolle die digitale Transformation in der Erwachsenen- und Weiterbildung spielt. Alle Kapitel beinhalten Lektüretipps und Übungsaufgaben für ein vertiefendes Selbststudium.
Prof. Dr. Matthias Rohs lehrt Erwachsenenbildung an der Rheinland-Pfälzischen TU Kaiserslautern-Landau und ist Wissenschaftlicher Leiter des Instituts für Technologie und Arbeit.
Inhaltsangabe
Einblick in die Kapitel 7 Einleitung 10 1 Begriffe, Phänomene und Perspektiven 14 1.1 Zentrale Begriffe 15 1.2 Perspektiven der Wissenschaft 19 1.3 Digitale Phänomene in der Erwachsenen- und Weiterbildung 21 1.4 Zusammenfassung 23 2 Bildung und Lernen Erwachsener in einer digitalisierten Welt 26 2.1 Mediennutzung und Mediensozialisation 27 2.2 Medienkompetenzen 29 2.3 Bildung und Lernen mit digitalen Medien 32 2.4 Zusammenfassung 34 3 Digitale Technologien in der Erwachsenen- und Weiterbildung 36 3.1 Technik und Bildungstechnologie 37 3.2 Digitale Technologien im erwachsenenpädagogischen Einsatz 40 3.3 Zusammenfassung 44 4 Digitalisierung als Feld der Erwachsenen- und Weiterbildung 48 4.1 Geschichtliche Entwicklung 49 4.2 Zwischen Kulturpessimismus und Technikeuphorie 52 4.3 Ziele, Strategien und Konzepte der Digitalisierung 53 4.4 Zusammenfassung 56 5 Weiterbildungspolitik und -steuerung in der digitalen Transformation 58 5.1 Steuerung und Regulation im Weiterbildungssystem 59 5.2 Maßnahmen der Weiterbildungspolitik 62 5.3 Honorierung und Vergütung digitaler Lernangebote 63 5.4 Zusammenfassung 66 6 Weiterbildungsanbieter und -angebote in einer digitalisierten Welt 68 6.1 Weiterbildungsanbieter in der digitalen Transformation 69 6.2 Angebotsveränderungen in der Erwachsenen- und Weiterbildung 72 6.3 Zusammenfassung 75 7 Erwachsenenpädagogisches Handeln auf der Ebene von Programmen und Organisationen 78 7.1 Organisationen der Weiterbildung 79 7.2 Management und strategische Planung 81 7.3 Zusammenfassung 86 8 Erwachsenenpädagogisches Handeln auf der Ebene von Lehre und Beratung 88 8.1 Lehre in einer digitalisierten Welt 89 8.2 Wirksamkeit digitaler Technologien in Lehr-Lern-Situationen 93 8.3 Didaktische Lehr-Lern-Medien und Lernszenarien 94 8.4 Beratung in einer digitalisierten Welt 95 8.5 Zusammenfassung 98 9 Medienpädagogische Professionalisierung 100 9.1 Medienpädagogische Kompetenzen für die Erwachsenen- und Weiterbildung 101 9.2 Kompetenzentwicklung von Erwachsenenbildnerinnen und Erwachsenenbildnern 105 9.3 Zusammenfassung 109 10 Weiterbildungsforschung in einer digitalisierten Welt 112 10.1 Forschungsperspektiven 113 10.2 Digitale und digitalisierte Forschungsgegenstände und -instrumente 115 10.3 Transfer zwischen Wissenschaft und Praxis 118 10.4 Zusammenfassung 120 11 Perspektiven der Digitalisierung in der Erwachsenen- und Weiterbildung 122 11.1 Trends und Zukunftsforschung 123 11.2 Technologische Entwicklungen 126 11.3 Ausblick 130 Glossar 132 Literatur 137 Abbildungen 147 Tabellen 148 Lösungsvorschläge 149 Autorin und Autoren 155
Einblick in die Kapitel 7Einleitung 101 Begriffe, Phänomene und Perspektiven 141.1 Zentrale Begriffe 151.2 Perspektiven der Wissenschaft 191.3 Digitale Phänomene in der Erwachsenen- und Weiterbildung 211.4 Zusammenfassung 232 Bildung und Lernen Erwachsener in einer digitalisierten Welt 262.1 Mediennutzung und Mediensozialisation 272.2 Medienkompetenzen 292.3 Bildung und Lernen mit digitalen Medien 322.4 Zusammenfassung 343 Digitale Technologien in der Erwachsenen- und Weiterbildung 363.1 Technik und Bildungstechnologie 373.2 Digitale Technologien im erwachsenenpädagogischen Einsatz 403.3 Zusammenfassung 444 Digitalisierung als Feld der Erwachsenen- und Weiterbildung 484.1 Geschichtliche Entwicklung 494.2 Zwischen Kulturpessimismus und Technikeuphorie 524.3 Ziele, Strategien und Konzepte der Digitalisierung 534.4 Zusammenfassung 565 Weiterbildungspolitik und -steuerung in der digitalen Transformation 585.1 Steuerung und Regulation im Weiterbildungssystem 595.2 Maßnahmen der Weiterbildungspolitik 625.3 Honorierung und Vergütung digitaler Lernangebote 635.4 Zusammenfassung 666 Weiterbildungsanbieter und -angebote in einer digitalisierten Welt 686.1 Weiterbildungsanbieter in der digitalen Transformation 696.2 Angebotsveränderungen in der Erwachsenen- und Weiterbildung 726.3 Zusammenfassung 757 Erwachsenenpädagogisches Handeln auf der Ebene von Programmen und Organisationen 787.1 Organisationen der Weiterbildung 797.2 Management und strategische Planung 817.3 Zusammenfassung 868 Erwachsenenpädagogisches Handeln auf der Ebene von Lehre und Beratung 888.1 Lehre in einer digitalisierten Welt 898.2 Wirksamkeit digitaler Technologien in Lehr-Lern-Situationen 938.3 Didaktische Lehr-Lern-Medien und Lernszenarien 948.4 Beratung in einer digitalisierten Welt 958.5 Zusammenfassung 989 Medienpädagogische Professionalisierung 1009.1 Medienpädagogische Kompetenzen für die Erwachsenen- und Weiterbildung 1019.2 Kompetenzentwicklung von Erwachsenenbildnerinnen und Erwachsenenbildnern 1059.3 Zusammenfassung 10910 Weiterbildungsforschung in einer digitalisierten Welt 11210.1 Forschungsperspektiven 11310.2 Digitale und digitalisierte Forschungsgegenstände und -instrumente 11510.3 Transfer zwischen Wissenschaft und Praxis 11810.4 Zusammenfassung 12011 Perspektiven der Digitalisierung in der Erwachsenen- und Weiterbildung 12211.1 Trends und Zukunftsforschung 12311.2 Technologische Entwicklungen 12611.3 Ausblick 130Glossar 132Literatur 137Abbildungen 147Tabellen 148Lösungsvorschläge 149Autorin und Autoren 155
Einblick in die Kapitel 7 Einleitung 10 1 Begriffe, Phänomene und Perspektiven 14 1.1 Zentrale Begriffe 15 1.2 Perspektiven der Wissenschaft 19 1.3 Digitale Phänomene in der Erwachsenen- und Weiterbildung 21 1.4 Zusammenfassung 23 2 Bildung und Lernen Erwachsener in einer digitalisierten Welt 26 2.1 Mediennutzung und Mediensozialisation 27 2.2 Medienkompetenzen 29 2.3 Bildung und Lernen mit digitalen Medien 32 2.4 Zusammenfassung 34 3 Digitale Technologien in der Erwachsenen- und Weiterbildung 36 3.1 Technik und Bildungstechnologie 37 3.2 Digitale Technologien im erwachsenenpädagogischen Einsatz 40 3.3 Zusammenfassung 44 4 Digitalisierung als Feld der Erwachsenen- und Weiterbildung 48 4.1 Geschichtliche Entwicklung 49 4.2 Zwischen Kulturpessimismus und Technikeuphorie 52 4.3 Ziele, Strategien und Konzepte der Digitalisierung 53 4.4 Zusammenfassung 56 5 Weiterbildungspolitik und -steuerung in der digitalen Transformation 58 5.1 Steuerung und Regulation im Weiterbildungssystem 59 5.2 Maßnahmen der Weiterbildungspolitik 62 5.3 Honorierung und Vergütung digitaler Lernangebote 63 5.4 Zusammenfassung 66 6 Weiterbildungsanbieter und -angebote in einer digitalisierten Welt 68 6.1 Weiterbildungsanbieter in der digitalen Transformation 69 6.2 Angebotsveränderungen in der Erwachsenen- und Weiterbildung 72 6.3 Zusammenfassung 75 7 Erwachsenenpädagogisches Handeln auf der Ebene von Programmen und Organisationen 78 7.1 Organisationen der Weiterbildung 79 7.2 Management und strategische Planung 81 7.3 Zusammenfassung 86 8 Erwachsenenpädagogisches Handeln auf der Ebene von Lehre und Beratung 88 8.1 Lehre in einer digitalisierten Welt 89 8.2 Wirksamkeit digitaler Technologien in Lehr-Lern-Situationen 93 8.3 Didaktische Lehr-Lern-Medien und Lernszenarien 94 8.4 Beratung in einer digitalisierten Welt 95 8.5 Zusammenfassung 98 9 Medienpädagogische Professionalisierung 100 9.1 Medienpädagogische Kompetenzen für die Erwachsenen- und Weiterbildung 101 9.2 Kompetenzentwicklung von Erwachsenenbildnerinnen und Erwachsenenbildnern 105 9.3 Zusammenfassung 109 10 Weiterbildungsforschung in einer digitalisierten Welt 112 10.1 Forschungsperspektiven 113 10.2 Digitale und digitalisierte Forschungsgegenstände und -instrumente 115 10.3 Transfer zwischen Wissenschaft und Praxis 118 10.4 Zusammenfassung 120 11 Perspektiven der Digitalisierung in der Erwachsenen- und Weiterbildung 122 11.1 Trends und Zukunftsforschung 123 11.2 Technologische Entwicklungen 126 11.3 Ausblick 130 Glossar 132 Literatur 137 Abbildungen 147 Tabellen 148 Lösungsvorschläge 149 Autorin und Autoren 155
Einblick in die Kapitel 7Einleitung 101 Begriffe, Phänomene und Perspektiven 141.1 Zentrale Begriffe 151.2 Perspektiven der Wissenschaft 191.3 Digitale Phänomene in der Erwachsenen- und Weiterbildung 211.4 Zusammenfassung 232 Bildung und Lernen Erwachsener in einer digitalisierten Welt 262.1 Mediennutzung und Mediensozialisation 272.2 Medienkompetenzen 292.3 Bildung und Lernen mit digitalen Medien 322.4 Zusammenfassung 343 Digitale Technologien in der Erwachsenen- und Weiterbildung 363.1 Technik und Bildungstechnologie 373.2 Digitale Technologien im erwachsenenpädagogischen Einsatz 403.3 Zusammenfassung 444 Digitalisierung als Feld der Erwachsenen- und Weiterbildung 484.1 Geschichtliche Entwicklung 494.2 Zwischen Kulturpessimismus und Technikeuphorie 524.3 Ziele, Strategien und Konzepte der Digitalisierung 534.4 Zusammenfassung 565 Weiterbildungspolitik und -steuerung in der digitalen Transformation 585.1 Steuerung und Regulation im Weiterbildungssystem 595.2 Maßnahmen der Weiterbildungspolitik 625.3 Honorierung und Vergütung digitaler Lernangebote 635.4 Zusammenfassung 666 Weiterbildungsanbieter und -angebote in einer digitalisierten Welt 686.1 Weiterbildungsanbieter in der digitalen Transformation 696.2 Angebotsveränderungen in der Erwachsenen- und Weiterbildung 726.3 Zusammenfassung 757 Erwachsenenpädagogisches Handeln auf der Ebene von Programmen und Organisationen 787.1 Organisationen der Weiterbildung 797.2 Management und strategische Planung 817.3 Zusammenfassung 868 Erwachsenenpädagogisches Handeln auf der Ebene von Lehre und Beratung 888.1 Lehre in einer digitalisierten Welt 898.2 Wirksamkeit digitaler Technologien in Lehr-Lern-Situationen 938.3 Didaktische Lehr-Lern-Medien und Lernszenarien 948.4 Beratung in einer digitalisierten Welt 958.5 Zusammenfassung 989 Medienpädagogische Professionalisierung 1009.1 Medienpädagogische Kompetenzen für die Erwachsenen- und Weiterbildung 1019.2 Kompetenzentwicklung von Erwachsenenbildnerinnen und Erwachsenenbildnern 1059.3 Zusammenfassung 10910 Weiterbildungsforschung in einer digitalisierten Welt 11210.1 Forschungsperspektiven 11310.2 Digitale und digitalisierte Forschungsgegenstände und -instrumente 11510.3 Transfer zwischen Wissenschaft und Praxis 11810.4 Zusammenfassung 12011 Perspektiven der Digitalisierung in der Erwachsenen- und Weiterbildung 12211.1 Trends und Zukunftsforschung 12311.2 Technologische Entwicklungen 12611.3 Ausblick 130Glossar 132Literatur 137Abbildungen 147Tabellen 148Lösungsvorschläge 149Autorin und Autoren 155
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