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Der vorliegende Sammelband nimmt über den Zugriff der Dokumentarischen Methode explizit die Akteur:innengruppe der Schüler:innen in den Fokus und stellt dabei die Bedeutung der impliziten Wissensbestände junger Menschen bzw. die Perspektiven auf sie zentral. Damit schließt der Band an den Entstehungskontext der Dokumentarischen Methode in der soziologischen Kindheits- und Jugendforschung an, da in den ersten Studien schon schulische Erfahrungshintergründe mitvermittelt in den Blick rückten. Gleichzeitig werden mit diesem Band gegenstandbezogene und methodisch-methodologische…mehr
Der vorliegende Sammelband nimmt über den Zugriff der Dokumentarischen Methode explizit die Akteur:innengruppe der Schüler:innen in den Fokus und stellt dabei die Bedeutung der impliziten Wissensbestände junger Menschen bzw. die Perspektiven auf sie zentral. Damit schließt der Band an den Entstehungskontext der Dokumentarischen Methode in der soziologischen Kindheits- und Jugendforschung an, da in den ersten Studien schon schulische Erfahrungshintergründe mitvermittelt in den Blick rückten. Gleichzeitig werden mit diesem Band gegenstandbezogene und methodisch-methodologische Entwicklungslinien, aktuelle Themenschwerpunkte, Desiderate und Leerstellen einer Dokumentarischen Schüler:innenforschung deutlich gemacht. Der Sammelband unterstreicht die Relevanz der Forschung mit und zu Schüler:innen als ein wichtiges Teilgebiet der Dokumentarischen Schulforschung. Der Band ist Teil einer Reihe von Sammelbänden, die im Kontext des DFG-geförderten Netzwerks 'Dokumentarische Schulforschung' (NeDoS) entstanden sind.
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Autorenporträt
Jan-Hendrik Hinzke, Dr., ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Lehrerbildungsforschung an der Justus-Liebig-Universität Gießen.
Dominique Matthes, Dr.in, ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Arbeitsbereich Lehrerprofessionalität / Lehrerbildungsforschung der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Inhaltsangabe
Dominique Matthes, Hilke Pallesen, Jan-Hendrik Hinzkeund Doris WittekEinleitung zum Sammelband Dokumentarische Schüler:innenforschung ...............7Dorthe PetersenSchüler:innen in Schule und Unterricht - aktuelle Befunde einerDokumentarischen Schüler:innenforschung ....................................................27Sven ThierschSchüler:innen-, Bildungs- oder Lernhabitus? Systematisierungenzum Erkenntnisinteresse einer Schüler:innenforschung mit derDokumentarischen Methode ...........................................................................50Katharina Papke und Monika Wagner-WilliSchüler:innen-Perspektiven und konstituierende Rahmung - Implikationenfür empirische Zugänge am Beispiel inklusiver unterrichtlicher Settings ..........68Christopher HempelFormationen von Orientierungsrahmen. Aushandlungsprozesse beiSchüler:innen zwischen gegenstands-, unterrichts- und peerbezogenenAnsprüchen .....................................................................................................86Nora Katenbrink und Britta KohlerFunktionale Analyse des Abschreibens von Hausaufgaben - ProduktiveBearbeitungen des schulischen Kontextes durch Schüler:innen?.....................104Jan-Hendrik Hinzke, Christine Schumacher, Cornelia Stillerund Thea StrootOrientierungen von Schüler:innen bezüglich Forschendem Lernenin der Oberstufe. Kartierung und Perspektiven zu einem TeilbereichDokumentarischer Schüler:innenforschung ...................................................122David JahrFrank soll kein Anarchist sein: Methodologische Einordnungenzur Verhandlung einer politischen Schüleridentität zwischen Subjektund Unterrichtsmilieu ...................................................................................144Thade Buchborn, Elisabeth Theisohn, Johannes Treßund Jonas VölkerLogiken des Schulfachs Musik. Erkenntnisse zum Schüler:innenhandelnim Musikunterricht aus Perspektive dokumentarischer Unterrichts-forschung.......................................................................................................166Iris Nentwig-Gesemann und Bastian WaltherErfahrungen, Orientierungen und Relevanzen von Kindernim grundschulischen Ganztag ........................................................................190Laura Fuhrmann und Nora Friederike HoffmannJugendliche Peerbeziehungen in der Schule. Überlegungen auf derGrundlage dokumentarischer Interpretationen von Beobachtungs-protokollen.....................................................................................................218Autor:innenverzeichnis.............................................................................243
Dominique Matthes, Hilke Pallesen, Jan-Hendrik Hinzkeund Doris WittekEinleitung zum Sammelband Dokumentarische Schüler:innenforschung ...............7Dorthe PetersenSchüler:innen in Schule und Unterricht - aktuelle Befunde einerDokumentarischen Schüler:innenforschung ....................................................27Sven ThierschSchüler:innen-, Bildungs- oder Lernhabitus? Systematisierungenzum Erkenntnisinteresse einer Schüler:innenforschung mit derDokumentarischen Methode ...........................................................................50Katharina Papke und Monika Wagner-WilliSchüler:innen-Perspektiven und konstituierende Rahmung - Implikationenfür empirische Zugänge am Beispiel inklusiver unterrichtlicher Settings ..........68Christopher HempelFormationen von Orientierungsrahmen. Aushandlungsprozesse beiSchüler:innen zwischen gegenstands-, unterrichts- und peerbezogenenAnsprüchen .....................................................................................................86Nora Katenbrink und Britta KohlerFunktionale Analyse des Abschreibens von Hausaufgaben - ProduktiveBearbeitungen des schulischen Kontextes durch Schüler:innen?.....................104Jan-Hendrik Hinzke, Christine Schumacher, Cornelia Stillerund Thea StrootOrientierungen von Schüler:innen bezüglich Forschendem Lernenin der Oberstufe. Kartierung und Perspektiven zu einem TeilbereichDokumentarischer Schüler:innenforschung ...................................................122David JahrFrank soll kein Anarchist sein: Methodologische Einordnungenzur Verhandlung einer politischen Schüleridentität zwischen Subjektund Unterrichtsmilieu ...................................................................................144Thade Buchborn, Elisabeth Theisohn, Johannes Treßund Jonas VölkerLogiken des Schulfachs Musik. Erkenntnisse zum Schüler:innenhandelnim Musikunterricht aus Perspektive dokumentarischer Unterrichts-forschung.......................................................................................................166Iris Nentwig-Gesemann und Bastian WaltherErfahrungen, Orientierungen und Relevanzen von Kindernim grundschulischen Ganztag ........................................................................190Laura Fuhrmann und Nora Friederike HoffmannJugendliche Peerbeziehungen in der Schule. Überlegungen auf derGrundlage dokumentarischer Interpretationen von Beobachtungs-protokollen.....................................................................................................218Autor:innenverzeichnis.............................................................................243
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