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Todos aquellos que en Latinoamérica y el Caribe queremos formar ciudadanía y contener violencia encontraremos en estas páginas mucho que aprender y aprovechar. Enrique Chaux, con este libro, muestra que en América Latina, y en particular en Colombia, es posible hacer ciencia social rigurosa, pertinente y aplicable; que se pueden poner en marcha programas de investigación sistemática conmovedoramente comprometidos con buscar soluciones validadas mediante metodologías sólidas y precisas. Después de leer este libro, queda claro que los círculos de violencia barrial, escolar y familiar tienden a…mehr
Todos aquellos que en Latinoamérica y el Caribe queremos formar ciudadanía y contener violencia encontraremos en estas páginas mucho que aprender y aprovechar. Enrique Chaux, con este libro, muestra que en América Latina, y en particular en Colombia, es posible hacer ciencia social rigurosa, pertinente y aplicable; que se pueden poner en marcha programas de investigación sistemática conmovedoramente comprometidos con buscar soluciones validadas mediante metodologías sólidas y precisas. Después de leer este libro, queda claro que los círculos de violencia barrial, escolar y familiar tienden a superponerse y a realimentarse colocándonos ante un descomunal problema de violencia aprendida que debemos desaprender. Nuestros países no conocen desafío mayor.
Contenido Agradecimientos.............................................................................. 11 Prólogo Por Antanas Mockus y Diego Cancino .................................................... 15 Introducción .................................................................................... 29 1. Desarrollo de la agresión en contextos de violencia La agresión, las agresiones ......................................................................39 Violencia trae más violencia.....................................................................43 Ciclo de la violencia en la familia ............................................................45 Ciclo de la violencia en el barrio .............................................................47 Ciclo de la violencia en la escuela ...........................................................48 Mediadoras cognitivas: pensamientos hostiles y agresivos.....................49 Mediadoras emocionales: desensibilización y desregulación ................55 Asertividad: no es poner la otra mejilla ..................................................57 ¿Aprendemos o desaprendemos la agresión? .........................................58 2. Competencias ciudadanas y estrategias pedagógicas Enfoque tradicional: valores, símbolos e información...........................63 Alternativa: competencias ciudadanas ....................................................66 Enfoque pedagógico: se aprende en la acción, no en el discurso.........78 El clima propicio para la convivencia: clima del aula e institucional....83 3. Manejo constructivo de conflictos Conflictos en la escuela, ¿cómo los manejan? .......................................95 ¿Qué hacen los demás?...........................................................................100 Y ¿qué podrían hacer?: mediación de conflictos..................................103 Cinco competencias ciudadanas para el manejo de conflictos...........110 ¿Cómo reparar relaciones después de conflictos?................................120 4. Intimidación escolar (bullying) Definición y tipos de intimidación escolar............................................126 Intimidación y conflictos no son lo mismo...........................................128 Las graves consecuencias de la intimidación .......................................132 ¿Qué tan común es la intimidación? .....................................................133 De nuevo, ¿qué hacen los demás? .........................................................135 Lo que no es cierto sobre la intimidación ............................................139 Tres competencias ciudadanas para frenar la intimidación ................143 Y ¿cuando ya se presenta?: manejo de la intimidación ........................157 La amenaza virtual: el cyberbullying .....................................................166 Intimidación por homofobia .................................................................172 Intimidación por docentes y contra docentes ......................................176 5. Aulas en Paz El Programa de Prevención de Montreal: con sólo dos años de intervención se cambiaron muchas vidas ........................................184 Los tres componentes de Aulas en Paz .................................................188 Formación de docentes, practicantes y directivas.................................194 Evaluaciones: evidencias de impacto y aprendizajes para mejorar .....197 Iniciar más temprano: Aulitas en Paz ....................................................205 6. Retos de la educación para la convivencia pacífica Delincuencia y violencia en el entorno.................................................210 Primera infancia.....................................................................212 Formación docente...........................................................213
Contenido Agradecimientos.............................................................................. 11 Prólogo Por Antanas Mockus y Diego Cancino .................................................... 15 Introducción .................................................................................... 29 1. Desarrollo de la agresión en contextos de violencia La agresión, las agresiones ......................................................................39 Violencia trae más violencia.....................................................................43 Ciclo de la violencia en la familia ............................................................45 Ciclo de la violencia en el barrio .............................................................47 Ciclo de la violencia en la escuela ...........................................................48 Mediadoras cognitivas: pensamientos hostiles y agresivos.....................49 Mediadoras emocionales: desensibilización y desregulación ................55 Asertividad: no es poner la otra mejilla ..................................................57 ¿Aprendemos o desaprendemos la agresión? .........................................58 2. Competencias ciudadanas y estrategias pedagógicas Enfoque tradicional: valores, símbolos e información...........................63 Alternativa: competencias ciudadanas ....................................................66 Enfoque pedagógico: se aprende en la acción, no en el discurso.........78 El clima propicio para la convivencia: clima del aula e institucional....83 3. Manejo constructivo de conflictos Conflictos en la escuela, ¿cómo los manejan? .......................................95 ¿Qué hacen los demás?...........................................................................100 Y ¿qué podrían hacer?: mediación de conflictos..................................103 Cinco competencias ciudadanas para el manejo de conflictos...........110 ¿Cómo reparar relaciones después de conflictos?................................120 4. Intimidación escolar (bullying) Definición y tipos de intimidación escolar............................................126 Intimidación y conflictos no son lo mismo...........................................128 Las graves consecuencias de la intimidación .......................................132 ¿Qué tan común es la intimidación? .....................................................133 De nuevo, ¿qué hacen los demás? .........................................................135 Lo que no es cierto sobre la intimidación ............................................139 Tres competencias ciudadanas para frenar la intimidación ................143 Y ¿cuando ya se presenta?: manejo de la intimidación ........................157 La amenaza virtual: el cyberbullying .....................................................166 Intimidación por homofobia .................................................................172 Intimidación por docentes y contra docentes ......................................176 5. Aulas en Paz El Programa de Prevención de Montreal: con sólo dos años de intervención se cambiaron muchas vidas ........................................184 Los tres componentes de Aulas en Paz .................................................188 Formación de docentes, practicantes y directivas.................................194 Evaluaciones: evidencias de impacto y aprendizajes para mejorar .....197 Iniciar más temprano: Aulitas en Paz ....................................................205 6. Retos de la educación para la convivencia pacífica Delincuencia y violencia en el entorno.................................................210 Primera infancia.....................................................................212 Formación docente...........................................................213
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