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L'effritement du modele rationaliste et humaniste de culture, des valeurs de progres, d'education, de raison et d'humanite, constitue depuis une cinquantaine d'annees le noyau de l'experience culturelle occidentale. Des travaux recents en sciences humaines, de meme que ceux portant sur la postmodernite en philosophie, soulignent clairement que la perte de reperes, de sens et d'evidence est constitutive du vecu des etres humains dans les societes avancees. Comment alors penser l'education, la culture et la pedagogie en l'absence de tout fondement absolu et de toute certitude ? Comment eduquer et cultiver quand vient a manquer un modele de culture universel rationnellement fonde ? Comment articuler l'ecole et la pedagogie a la culture ? Au coeur de cet ouvrage, un double dialogue : celui avec la pedagogie, pour interroger ses fondements, le sens qu'elle peut revetir face aux defis de l'education contemporaine, celui aussi, peut-etre surtout, avec la tradition educative occidentale dans la perspective d'une releve hermeneutique des ecueils de la modernite. Un double dialogue ou l'hermeneutique, comme theorie generale de l'experience humaine du sens, constitue le terreau d'une reflexion philosophique sur la pratique pedagogique et sur la restauration possible des liens et des continuites entre la culture et la vie, entre les savoirs, entre les hommes, entre le passe et le present. L'hermeneutique pour refonder la pedagogie et l'education scolaire ? C'est l'hypothese que le lecteur trouvera examinee dans cet ouvrage.
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