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Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Pädagogik - Der Lehrer / Pädagoge, Note: 2,0, Universität Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit hat zum Ziel, die Rolle des Klassenlehrers zu konkretisieren. Auch die verschiedenen Schultypen sowie reformpädagogischen Schulsysteme sollen im Sinne der Multiperspektivität betrachtet und verglichen werden.
Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Pädagogik - Der Lehrer / Pädagoge, Note: 2,0, Universität Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit hat zum Ziel, die Rolle des Klassenlehrers zu konkretisieren. Auch die verschiedenen Schultypen sowie reformpädagogischen Schulsysteme sollen im Sinne der Multiperspektivität betrachtet und verglichen werden.
Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung 2 Konkretisierung der Klassenlehreraufgaben 2.1 Verwaltungsaufgaben 2.2 Koordination von Unterricht und Erziehung/ Kooperationen 2.2.1 Elternarbeit 2.3 Die besondere Bedeutung des Klassenlehrers 2.3.1 Arbeit am Zwangsaggregat Lerngruppe 2.3.2 Die Raumgestaltung als Hilfe für förderliches Klassenklima 2.4 Unterschiede in den Aufgaben nach verschiedenen Schulformen 3 Einblick in die Arbeit des Klassenlehrers in verschiedenen reformpädagogischen Schulmodellen 3.1 Der Montessoripädagoge als Lernbegleiter 3.2 Der Lehrer als konstruktiver Gestalter in der Jenaplan-Pädagogik 3.3 Der Pädagoge als Kooperationspartner in der Freinet-Pädagogik 3.4 Der Waldorfklassenlehrer als natürliche Autorität 4 Fazit 5 Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung 2 Konkretisierung der Klassenlehreraufgaben 2.1 Verwaltungsaufgaben 2.2 Koordination von Unterricht und Erziehung/ Kooperationen 2.2.1 Elternarbeit 2.3 Die besondere Bedeutung des Klassenlehrers 2.3.1 Arbeit am Zwangsaggregat Lerngruppe 2.3.2 Die Raumgestaltung als Hilfe für förderliches Klassenklima 2.4 Unterschiede in den Aufgaben nach verschiedenen Schulformen 3 Einblick in die Arbeit des Klassenlehrers in verschiedenen reformpädagogischen Schulmodellen 3.1 Der Montessoripädagoge als Lernbegleiter 3.2 Der Lehrer als konstruktiver Gestalter in der Jenaplan-Pädagogik 3.3 Der Pädagoge als Kooperationspartner in der Freinet-Pädagogik 3.4 Der Waldorfklassenlehrer als natürliche Autorität 4 Fazit 5 Literaturverzeichnis
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