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La finalidad de este noveno volumen de la colección Biblioteca Musical Mínima es mostrar cómo ocurre la adquisición del sonido melódico y rítmico, así como el papel del educador en el dominio de las habilidades musicales. Es realizar una aproximación a las formas en que el niño va adquiriendo las nociones musicales, el arduo trabajo que le permite un gradual dominio de los sonidos, del instrumento o de la creación musical. Aquí se analizan las actitudes, técnicas y modelos empleados por el educador para promover el aprendizaje de la música. Se hace un repaso a los educadores musicales que han…mehr

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Produktbeschreibung
La finalidad de este noveno volumen de la colección Biblioteca Musical Mínima es mostrar cómo ocurre la adquisición del sonido melódico y rítmico, así como el papel del educador en el dominio de las habilidades musicales. Es realizar una aproximación a las formas en que el niño va adquiriendo las nociones musicales, el arduo trabajo que le permite un gradual dominio de los sonidos, del instrumento o de la creación musical. Aquí se analizan las actitudes, técnicas y modelos empleados por el educador para promover el aprendizaje de la música. Se hace un repaso a los educadores musicales que han creado los principios guías de la enseñanza de la música en la actualidad y una revisión de las propuestas pedagógicas de los educadores clásicos como Orff, Martenot, Dalcroze, Kadály, Suzuki. También se analizan los trabajos de educadores más recientes comi Willems, Schafer, Hemsy y Swanwick. Como complemento, el autor nos lleva a un paseo al ambiente y circunstanciasen las que ocurrió el proceso de formación musical del genio de todos los tiempos, Wolfgang Amadeus Mozart.

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Autorenporträt
Pedro Lizárraga Cuevas es profesor de la Universidad Veracruzana, estudió psicología en la misma universidad, maestría en psicología educativa en la UNAM y es doctor en educación por la UNED española. Ha sido profesor en la Universidad Pedagógica Nacional y desde hace un cuarto de siglo labora en la Facultad de Música de la UV en Xalapa, donde participa en la formación de educadores musicales. En un principio, su inquietud se orientó al conocimiento de los estilos adoptados por los profesores en la educación musical; en "El Aprendizaje de la Música" cuestiona el tradicional concepto de talento, como cualidad innata. El autor considera que la habilidad humana, destrezas, inteligencia, concepciones y actitudes son producto del trabajo, de la interacción social, el contacto y la constante transformación de la realidad.