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On connait peu les comportements et resultats en mathematiques des enfants des classes populaires, en ces echelons primaires, essentiels quant a la suite de la scolarite. Ce sont les processus d'apprentissage, interroges dans leur deroulement concret, qui nourrissent la reflexion proposee ici. Une enquete menee au cours moyen 2e annee, dans un quartier ouvrier de Nantes, mais aussi une experience de quinze annees comme institutrice en ces memes lieux permettent a l'auteur de poser des questions croisees : quel degre de reussite ou d'echec en tous domaines du francais et des mathematiques ces enfants connaissent-ils ? Quelles maitrises linguistiques et operatoires peut-on lire en ces resultats ?
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