L'enseignement des questions europeennes apparait incontournable pour l'avenir de la science politique. Mais force est de constater que l'expansion rapide des cours sur l'Europe s'est souvent effectuee sans questionnement sur le plan collectif. Or ni l'organisation ni la mise en ?"e;uvre de ces cours ne vont de soi. Comment, par exemple, situer un cours de science politique parmi les autres enseignements sur l'Europe ? Comment interesser des etudiants de premier cycle souvent aussi eloignes des questions politiques que des debats europeens ?
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