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Sport Unterrichten - wie macht man das? "Fachdidaktik Sport" zeigt, wie man Sport erfolgreich unterrichtet und wie Sportdidaktik umgesetzt werden kann. Es stellt die wichtigsten sportdidaktischen Methoden und Modelle vor, erläutert, wie man Technik und Taktik unterrichtet, welche Sozial- und Organisationsformen wann sinnvoll sind und wie man Sportunterricht am besten plant und auswertet. Ein Kapitel zu Sicherheit- und Genderfragen im Sportunterricht runden das Lehrbuch ab.
Sport Unterrichten - wie macht man das? "Fachdidaktik Sport" zeigt, wie man Sport erfolgreich unterrichtet und wie Sportdidaktik umgesetzt werden kann. Es stellt die wichtigsten sportdidaktischen Methoden und Modelle vor, erläutert, wie man Technik und Taktik unterrichtet, welche Sozial- und Organisationsformen wann sinnvoll sind und wie man Sportunterricht am besten plant und auswertet. Ein Kapitel zu Sicherheit- und Genderfragen im Sportunterricht runden das Lehrbuch ab.
Prof. Dr. Roland Messmer lehrt Sport und Sportdidaktik an der Pädagogischen Hochschule fhnw, Basel.
Inhaltsangabe
1 Einleitung7 2 Lesarten eines Schulfachs13 2.1 Pädagogische Lesarten14 2.2 Didaktische Lesart: Fachmodell Sport26 2.3 Ausblick: Aufgabenkultur und Handlungsfähigkeit38 3 Technik und Taktik49 3.1 Kernmodell Technik50 3.2 Kernmodell Taktik56 4. Methodik im Sportunterricht72 4.1 Methoden im Sportunterricht: Eine Übersicht74 4.2 Grundformen des Sportunterrichts77 4.3 Sozial- und Organisationsformen104 4.4 Partizipation im Sportunterricht (SMF-Modell)122 4.5 EAG-Modell136 4.6 Technical Game Approach (TGA-Modell) und weitere Spielvermittlungskonzepte147 5 Planen und Auswerten169 5.1 Sportunterricht planen169 5.2 Prozessmerkmale guten Sportunterrichts188 5.3 SchülerInnen fördern und beurteilen196 6 Sicherheit und Unsicherheit im Sportunterricht207 6.1 Helfen und Sichern im Geräteturnen207 6.2 Gender – eine sportdidaktisch relevante Kategorie221 Anhang Zu den Autoren233 Sachregister235
1 Einleitung7 2 Lesarten eines Schulfachs13 2.1 Pädagogische Lesarten14 2.2 Didaktische Lesart: Fachmodell Sport26 2.3 Ausblick: Aufgabenkultur und Handlungsfähigkeit38 3 Technik und Taktik49 3.1 Kernmodell Technik50 3.2 Kernmodell Taktik56 4. Methodik im Sportunterricht72 4.1 Methoden im Sportunterricht: Eine Übersicht74 4.2 Grundformen des Sportunterrichts77 4.3 Sozial- und Organisationsformen104 4.4 Partizipation im Sportunterricht (SMF-Modell)122 4.5 EAG-Modell136 4.6 Technical Game Approach (TGA-Modell) und weitere Spielvermittlungskonzepte147 5 Planen und Auswerten169 5.1 Sportunterricht planen169 5.2 Prozessmerkmale guten Sportunterrichts188 5.3 SchülerInnen fördern und beurteilen196 6 Sicherheit und Unsicherheit im Sportunterricht207 6.1 Helfen und Sichern im Geräteturnen207 6.2 Gender - eine sportdidaktisch relevante Kategorie221 Anhang Zu den Autoren233 Sachregister235
1 Einleitung7 2 Lesarten eines Schulfachs13 2.1 Pädagogische Lesarten14 2.2 Didaktische Lesart: Fachmodell Sport26 2.3 Ausblick: Aufgabenkultur und Handlungsfähigkeit38 3 Technik und Taktik49 3.1 Kernmodell Technik50 3.2 Kernmodell Taktik56 4. Methodik im Sportunterricht72 4.1 Methoden im Sportunterricht: Eine Übersicht74 4.2 Grundformen des Sportunterrichts77 4.3 Sozial- und Organisationsformen104 4.4 Partizipation im Sportunterricht (SMF-Modell)122 4.5 EAG-Modell136 4.6 Technical Game Approach (TGA-Modell) und weitere Spielvermittlungskonzepte147 5 Planen und Auswerten169 5.1 Sportunterricht planen169 5.2 Prozessmerkmale guten Sportunterrichts188 5.3 SchülerInnen fördern und beurteilen196 6 Sicherheit und Unsicherheit im Sportunterricht207 6.1 Helfen und Sichern im Geräteturnen207 6.2 Gender – eine sportdidaktisch relevante Kategorie221 Anhang Zu den Autoren233 Sachregister235
1 Einleitung7 2 Lesarten eines Schulfachs13 2.1 Pädagogische Lesarten14 2.2 Didaktische Lesart: Fachmodell Sport26 2.3 Ausblick: Aufgabenkultur und Handlungsfähigkeit38 3 Technik und Taktik49 3.1 Kernmodell Technik50 3.2 Kernmodell Taktik56 4. Methodik im Sportunterricht72 4.1 Methoden im Sportunterricht: Eine Übersicht74 4.2 Grundformen des Sportunterrichts77 4.3 Sozial- und Organisationsformen104 4.4 Partizipation im Sportunterricht (SMF-Modell)122 4.5 EAG-Modell136 4.6 Technical Game Approach (TGA-Modell) und weitere Spielvermittlungskonzepte147 5 Planen und Auswerten169 5.1 Sportunterricht planen169 5.2 Prozessmerkmale guten Sportunterrichts188 5.3 SchülerInnen fördern und beurteilen196 6 Sicherheit und Unsicherheit im Sportunterricht207 6.1 Helfen und Sichern im Geräteturnen207 6.2 Gender - eine sportdidaktisch relevante Kategorie221 Anhang Zu den Autoren233 Sachregister235
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