Formação inicial de professores (eBook, ePUB)
contradições na articulação dos entes federados para implementação do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) no Estado da Bahia
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O presente livro é resultado da pesquisa sobre a Política Nacional de Formação de Professores da Educação Básica, tendo como objetivo investigar a implementação do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) no Território de Identidade do Vale do Jiquiriçá, no Estado da Bahia, a partir do regime de colaboração, analisando os processos e as contradições na materialização dessa ação. Esta investigação abrangeu o período de 2009 a 2014, no entanto suas contribuições continuam extremamente atuais. A sua sustentação teórica e metodológi...
O presente livro é resultado da pesquisa sobre a Política Nacional de Formação de Professores da Educação Básica, tendo como objetivo investigar a implementação do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) no Território de Identidade do Vale do Jiquiriçá, no Estado da Bahia, a partir do regime de colaboração, analisando os processos e as contradições na materialização dessa ação. Esta investigação abrangeu o período de 2009 a 2014, no entanto suas contribuições continuam extremamente atuais. A sua sustentação teórica e metodológica se pauta em autores que discutem as temáticas do Estado, da política de formação de professores, política pública, propriamente dita, no campo da Dialética. O caminho investigativo adotado foi o materialismo histórico-dialético, compreendido como um método que permite uma apreensão da realidade em sua totalidade, explicitando suas contradições internas e o caráter inovador dessas contradições. Buscando compreender como se constituiu e se apresentou a proposta do PARFOR, como procedimentos investigativos foram utilizados a análise de documentos, a entrevista e o questionário. A partir da análise e exposição dos dados, apresenta quatro contradições internas evidenciadas no processo de implementação do PARFOR e, ao final, sinaliza o caráter inovador dessas contradições como possibilidades de superação para efetivação de uma política de formação de professores dentro de uma perspectiva de educação transformadora.
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