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In diesem Band sind Beiträge vereint, die sich mit den Manifestationen der Geschichtskultur auseinandersetzen und diese an konkreten Beispielen ausleuchten. Die Autoren gehen davon aus, dass die Geschichtskultur für das Historische Lernen immer wichtiger wird. Sie gehen aber auch davon aus, dass der Nachweis von Verfälschungen, Banalisierungen oder Geschichtsklitterungen als Auseinandersetzung mit geschichtskulturellen Phänomenen künftig nicht mehr ausreicht. Dies liegt vor allem daran, dass die medialen Aufbereitungen von Geschichte oft nachhaltiger wirken als die im Unterricht gelieferten…mehr
In diesem Band sind Beiträge vereint, die sich mit den Manifestationen der Geschichtskultur auseinandersetzen und diese an konkreten Beispielen ausleuchten. Die Autoren gehen davon aus, dass die Geschichtskultur für das Historische Lernen immer wichtiger wird. Sie gehen aber auch davon aus, dass der Nachweis von Verfälschungen, Banalisierungen oder Geschichtsklitterungen als Auseinandersetzung mit geschichtskulturellen Phänomenen künftig nicht mehr ausreicht. Dies liegt vor allem daran, dass die medialen Aufbereitungen von Geschichte oft nachhaltiger wirken als die im Unterricht gelieferten Entmythologisierungen. Deshalb ist ein vertieftes Verständnis des Umgangs mit Geschichte in der Öffentlichkeit notwendig, für das der Band Grundlagen liefert.
Autoren Dr. Michele Barricelli, Juniorprofessor für Didaktik der Geschichte an der Freien Universität Berlin, Koserstr. 20, 14195 Berlin Dr. Markus Bernhardt, Professor für Didaktik der Geschichte an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Kunzenweg 21, 79117 Freiburg Dr. Horst Walter Blanke, Privatdozent an der Universität Bielefeld, Universitätsstr. 25 33615 Bielefeld Dr. Frank Bösch, Professor für Fachjournalistik Geschichte an der Justus-Liebig-Universität Gießen. Otto-Behaghel-Straße 10 E, 35394 Gießen Peter Gautschi, Ausbildungsleiter und Professor für Didaktik der Geschichte an der Pädagogischen Hochschule Aarau, Kasernenstraße 20, CH-5000 Aarau Dr. Saskia Handro, Professorin für Didaktik der Geschichte an der Universität Münster, Domplatz 23a, 48143 Münster Dr. Olaf Hartung, Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Didaktik der Geschichte an der Justus-Liebig-Universität Gießen. Otto-Behaghel-Straße 10 E, 35394 Gießen Dr. Gerhard Henke-Bockschatz, Professor für Didaktik der Geschichte an der Goethe-Universität Frankfurt/M, Grüneburgplatz 1, 60323 Frankfurt Dr. Bea Lundt, Professorin für Geschichte des Mittelalters und für Didaktik der Geschichte an der Universität Flensburg, Auf dem Campus 1, 24943 Flensburg Dr. Vadim Oswalt, Professor für Didaktik der Geschichte an der Justus-Liebig-Universität Gießen, Otto-Behaghel-Straße 10 E, 35394 Gießen Dr. Hans Jürgen Pandel, Professor em. für Didaktik der Geschichte an der Universität Halle/Wittenberg Dr. Christine Pflüger, Studienrätin im Fach Geschichte an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Kunzenweg 21, 79117 Freiburg Dr. Jürgen Reulecke, Professor für Zeitgeschichte an der Justus-Liebig-Universität Gießen, Sprecher des Sonderforschungsbereiches Erinnerungskulturen. Otto-Behaghel-Straße 10 E, 35394 Gießen Monika Rox-Helmer, Studienrätin im Fach Geschichte an der Justus-Liebig-Universität Gießen. Otto-Behaghel-Straße 10 E, 35394 Gießen Dr. Gerd Schneider, Professor em. für Didaktik der Geschichte an der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Kunzenweg 21, 79117 Freiburg Dr. Barbara Stambolis, Apl.-Professorin an der Universität Paderborn, Warburger Str. 100, 33098 Paderborn
Inhaltsangabe
Inhalt 1. Geschichtskultur und Erinnerungskulturen als Forschungs- und Lernfeld Jürgen Reulecke In memoriam memoriae. Zur Tagung "Erinnerungskultur als Aufgabe der Universitäten" Hans-Jürgen Pandel Geschichtskultur als Aufgabe der Geschichtsdidaktik. Viel zu wissen ist zu wenig Peter Gautschi Geschichtslehrmittel als eigenwilliger Beitrag zur Geschichtskultur 2. Film und Fernsehen als Leitmedien der Geschichtskultur Frank Bösch Journalisten als Historiker: Die Medialisierung der Zeitgeschichte nach 1945 Horst Walter Blanke Stichwortgeber. Die Rolle der "Zeitzeugen" in G. Knopps Fernsehdokumentationen Saskia Handro Mutationen. Geschichte im kommerziellen Fernsehen 3. Ficta versus Facta? Monika Rox-Helmer Fiktionale Texte im Geschichtsunterricht Christine Pflüger Fiktion und historische Forschung als wechselseitiges Verhältnis — Das Beispiel deutsche Besatzung in Frankreich 1940-44 4. Legale Grenzen und Tabus im "öffentlichen Gebrauch der Historie" Vadim Oswalt Komödien zum Thema "Drittes Reich" als geschichtskulturelles Phänomen und Lernanlass Markus Bernhardt Holocaustleugnung und Strafrecht als erinnerungskulturelles Phänomen 5. Museum und Musealisierung zwischen Bildung und Kommerz Olaf Hartung Aktuelle Trends in der Museumsdidaktik und ihre Bedeutung für das historische Lernen Gerhard Henke-Bockschatz Denkmalschutz und Kulissenarchitektur Gerhard Schneider Geschichte in der Werbung –"manufactum" als Beispiel 6. Medien und das kommunikative Gedächtnis Michele Barricelli Das Visual History Archive des Shoah Foundation Institute als geschichtskulturelle Objektivation und seine Verwendung im Geschichtsunterricht – ein Problemaufriss Barbara Stambolis Fotografie und Erinnerung: Erinnerungsbilder und innere Bildwelten im mentalen Gepäck der Kinder des Zweiten Weltkriegs 7. Die Anwesenheit "ferner" Vergangenheiten in der Gegenwart Bea Lundt Das ferne Mittelalter in der Geschichtskultur Personenverzeichnis
Inhalt 1. Geschichtskultur und Erinnerungskulturen als Forschungs- und Lernfeld Jürgen Reulecke In memoriam memoriae. Zur Tagung "Erinnerungskultur als Aufgabe der Universitäten" Hans-Jürgen Pandel Geschichtskultur als Aufgabe der Geschichtsdidaktik. Viel zu wissen ist zu wenig Peter Gautschi Geschichtslehrmittel als eigenwilliger Beitrag zur Geschichtskultur 2. Film und Fernsehen als Leitmedien der Geschichtskultur Frank Bösch Journalisten als Historiker: Die Medialisierung der Zeitgeschichte nach 1945 Horst Walter Blanke Stichwortgeber. Die Rolle der "Zeitzeugen" in G. Knopps Fernsehdokumentationen Saskia Handro Mutationen. Geschichte im kommerziellen Fernsehen 3. Ficta versus Facta? Monika Rox-Helmer Fiktionale Texte im Geschichtsunterricht Christine Pflüger Fiktion und historische Forschung als wechselseitiges Verhältnis — Das Beispiel deutsche Besatzung in Frankreich 1940-44 4. Legale Grenzen und Tabus im "öffentlichen Gebrauch der Historie" Vadim Oswalt Komödien zum Thema "Drittes Reich" als geschichtskulturelles Phänomen und Lernanlass Markus Bernhardt Holocaustleugnung und Strafrecht als erinnerungskulturelles Phänomen 5. Museum und Musealisierung zwischen Bildung und Kommerz Olaf Hartung Aktuelle Trends in der Museumsdidaktik und ihre Bedeutung für das historische Lernen Gerhard Henke-Bockschatz Denkmalschutz und Kulissenarchitektur Gerhard Schneider Geschichte in der Werbung –"manufactum" als Beispiel 6. Medien und das kommunikative Gedächtnis Michele Barricelli Das Visual History Archive des Shoah Foundation Institute als geschichtskulturelle Objektivation und seine Verwendung im Geschichtsunterricht – ein Problemaufriss Barbara Stambolis Fotografie und Erinnerung: Erinnerungsbilder und innere Bildwelten im mentalen Gepäck der Kinder des Zweiten Weltkriegs 7. Die Anwesenheit "ferner" Vergangenheiten in der Gegenwart Bea Lundt Das ferne Mittelalter in der Geschichtskultur Personenverzeichnis
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