Grundlagen im Bodenturnen und Sprung - Unterschiedliche Möglichkeiten des Aufspringens und Überquerens eines Kasten mittels eines Stationsbetriebes entdecken (eBook, ePUB)
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Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: sehr gut, , Sprache: Deutsch, Abstract: Seit Februar 2003 unterrichte ich eigenverantwortlich die Klasse 8d im Fach Sport. Der Unterricht findet freitags in der 1. und 2. Stunde in der Halle A der statt. Parallel dazu hat auch die 5s Sportunterricht, sodass jeweils einer Klasse in wöchentlichem Wechsel ein Drittel bzw. zwei Drittel der Halle zur Verfügung stehen. Für die Boden- und Sprungturneinheit können jeweils vier große Kästen, Böcke, Sprungbretter und Weichböden, sowie acht kleine Kästen...
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: sehr gut, , Sprache: Deutsch, Abstract: Seit Februar 2003 unterrichte ich eigenverantwortlich die Klasse 8d im Fach Sport. Der Unterricht findet freitags in der 1. und 2. Stunde in der Halle A der statt. Parallel dazu hat auch die 5s Sportunterricht, sodass jeweils einer Klasse in wöchentlichem Wechsel ein Drittel bzw. zwei Drittel der Halle zur Verfügung stehen. Für die Boden- und Sprungturneinheit können jeweils vier große Kästen, Böcke, Sprungbretter und Weichböden, sowie acht kleine Kästen genutzt werden. Auch sind genügend kleine Matten zum Sichern der Geräte und zum Aufbau einer Bodenbahn vorhanden. Die Lerngruppe setzt sich aus 15 Schülerinnen und 10 Schülern zusammen und zeigt sich dem Fach Sport gegenüber positiv aufgeschlossen. Dies spiegelt sich in einer großen Leistungs- und Motivationsbereitschaft wider. Viele SuS3 sind in ihrer Freizeit sportlich aktiv, teilweise sogar im Leistungsportbereich. Aktive VereinsturnerInnen befinden sich jedoch nicht in der Klasse. Ein Großteil der Gruppe ist in konditioneller sowie koordinativer Hinsicht im oberen Leistungsbereich anzusiedeln. Für diese SuS stellt beispielsweise der Handstand an der Wand kein Problem dar, während andere nicht in der Lage sind, über einen gewissen Zeitraum im Liegestütz zu verharren. Diese unterschiedlichen Bewegungsvoraussetzungen erfordern Maßnahmen zur Differenzierung im Unterricht und teilweise offenere Aufgabenstellungen, um allen SuS angemessene Lernziele anbieten zu können (Näheres dazu folgt in Kap. 3.). Da an der der Sportunterricht in den Jahrgangsstufen fünf bis zehn koedukativ im Klassenverband unterrichtet wird, versuche ich, die einzelnen Stunden und Einheiten so zu planen, dass für die Mädchen sowie für die Jungen, Themen ausgewählt und bearbeitet werden, die sie interessieren und motivieren. Im Anschluss an die Fußballreihe fand die Turneinheit bei den Mädchen großen Zuspruch, während viele Jungen über diese Themenwahl nicht sehr erfreut waren. [...] 1 Für die hier dargestellte Unterrichtsstunde stehen der 8d zwei Drittel der Hallenfläche zur Verfügung. Damit sind die räumlichen Bedingungen als gut zu bezeichnen. 2 Die Kästen sind teilweise schon recht alt und wackelig und als Alternativgerät ist leider kein Sprungpferd verfügbar. 3 Die Bezeichnung "SuS" soll im Folgenden für "Schülerinnen und Schüler" stehen. Sollte eine Unterscheidung notwendig sein, wird der geschlechtsspezifische Begriff verwendet.
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