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Il libro prende in esame l’ormai noto (in ambiente scolastico) metodo “Flipped learning”, evidenziando gli elementi di contrapposizione fra l’approccio didattico tradizionale e il “capovolgimento” (to flip: capovolgere, ribaltare, invertire, rovesciare ecc.). Attraverso le opinioni di alcuni alunni dell’ITI Leonardo da Vinci di Carpi (A.S. 2021/22) conduce una breve analisi sulle potenzialità del metodo al fine di definire “Il prof. efficiente ed efficace” come dev’essere per i discenti, entrando così nella diatriba metodo frontale/metodo blended con la cognizione di causa fornita…mehr

Produktbeschreibung
Il libro prende in esame l’ormai noto (in ambiente scolastico) metodo “Flipped learning”, evidenziando gli elementi di contrapposizione fra l’approccio didattico tradizionale e il “capovolgimento” (to flip: capovolgere, ribaltare, invertire, rovesciare ecc.). Attraverso le opinioni di alcuni alunni dell’ITI Leonardo da Vinci di Carpi (A.S. 2021/22) conduce una breve analisi sulle potenzialità del metodo al fine di definire “Il prof. efficiente ed efficace” come dev’essere per i discenti, entrando così nella diatriba metodo frontale/metodo blended con la cognizione di causa fornita dall’approccio empirico della ricerca, proprio per definire i contorni delle diversità metodologiche ed eventualmente circoscriverne il più gradito. L’acquisizione e la combinazione sotto l’aspetto epistemologico dei dati forniti dagli stessi studenti sull’argomento ha generato un meta-dato conclusivo che evidenzia quanto la struttura frontale sia ancora fortemente marcata e per nulla svantaggiosa, specie per alcune materie (più che altro scientifiche,) ma che la flipped classroom è purtuttavia, proprio quanto essi avrebbero chiesto se ne avessero conosciuto i benefici ab origine, perché l’approccio cooperativo, che è per sua natura interattivo, può consentire un maggior sviluppo della competenza comunicativa con ottime ricadute sugli studenti nel tempo.