Therese Rosemann

Informelle und non-formale Lernaktivitäten im Arbeitsalltag (eBook, PDF)

Analyse betrieblicher Lernkontexte von Beschäftigten in Pflegeberufen

• Format: PDF

Produktbeschreibung

Lassen sich Arbeit und Lernen im Berufsalltag verbinden? Am Beispiel von Pflegekräften untersucht Therese Rosemann, ob und unter welchen Voraussetzungen informelles und non-formales Lernen am Arbeitsplatz geschieht. Ihre Interview- und Prozessstudien liefern Einsichten über Lernanlässe, Lernsituationen und Lernaktivitäten. Die Ergebnisse zeigen, wie die Grenzen zwischen informellen und non-formalen Lernkontexten verschwimmen und dass ortsunabhängige Lernangebote und -konzepte an Bedeutung gewinnen. "Neben Analysen zu Lernaktivitäten und Lernmustern bietet die Dissertation Anknüpfungspunkte für die Praxis berufsfeldorientierter Weiterbildung. Therese Rosemann formuliert komprimierte Handlungsempfehlungen und zeigt, wie interaktive Lerngelegenheiten die Beschäftigten unterstützen und stabilisieren können." Sabine Schmidt-Lauff, Professorin für Weiterbildung und lebenslanges Lernen an der Helmut-Schmidt-Universität Hamburg/UniBW Hamburg

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Produktdetails

• Verlag: wbv Media GmbH & Co. KG
• Seitenzahl: 364
• Erscheinungstermin: 7. Juni 2022
• Deutsch
• ISBN-13: 9783763971428
• Artikelnr.: 64123364

Autorenporträt

Dr.in Therese Rosemann (Jg. 1990) ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Weiterbildung und lebenslanges Lernen der Helmut-Schmidt-Universität Hamburg. Sie forscht zu digitalen Lern- und Alltagspraktiken von Studierenden und Beschäftigten unter besonderer Berücksichtigung von Lern- und Kommunikationsnetzwerken. Ein besonderer Schwerpunkt ihrer Arbeit liegt auf prozessnahen Erhebungsverfahren, insbesondere Tagebuchstudien.

Inhaltsangabe

1 Einleitung1.1 Ausgangslage und Problemstellung 1.2 Fragestellungen und Zielstellung der Arbeit 1.3 Aufbau und Struktur der Arbeit1.4 Grenzen und Möglichkeiten des forschungsmethodischen Vorgehens2 Theoretische Konzepte zur Erklärung der Selektivität in derinformellen und non-formalen Weiterbildungspraxis2.1 Theoriepluralismus2.2 Qualifikationsentwicklungen durch Lernaktivitäten2.3 Lernaktivitäten vor dem Hintergrund biografischer Erfahrungen undmotivationaler Bedingungen2.4 Zwischenfazit3 Perspektiven in den Pflegeberufen3.1 Bereiche der Gesundheitswirtschaft3.2 Gesundheitsberufe3.3 Arbeitskräftesituation in den Pflegeberufen3.4 Dialogisch-interaktive Erwerbsarbeit3.5 Vergleich der berufsgruppenspezifischen Tätigkeitsbereiche4 Erklärungsansätze des Lernens in informellen und non-formalenLernkontexten4.1 Definitorische Abgrenzung informeller und non-formalerLernaktivitäten4.2 Betrachtungsebenen der informellen und non-formalen Lernaktivitäten4.3 Kontextuelle Einbettung des informellen und non-formalen Lernens4.4 Abgrenzung der Lernaktivitäten anhand ausgewählter Attribute4.5 Zwischenfazit5 Konzeptioneller Rahmen der Lernsituationen und -aktivitäten ininformellen und non-formalen Lernkontexten5.1 Lernanlässe und Lernbarrieren5.2 Rahmenmodell des betrieblichen Lernens5.3 Einflussfaktoren der Lernsituationen und -aktivitäten5.4 Lerngelegenheiten und Lernaktivitäten5.5 Zusammenfassung und Forschungsdesiderate6 Lernaktivitäten unter Berücksichtigung habitueller Gewohnheiten6.1 Lernbiografische Grundlagen individueller Entwicklungen6.2 Familiäre Lernerfahrungen6.3 Schulische und außerschulische Lernerfahrungen6.4 Lernerfahrungen im beruflichen Aus- und Weiterbildungskontext6.5 Die Habitustheorie6.6 Identifizierte Lern- und Aneignungsschemata7 Untersuchungsdesign7.1 Methodische Triangulation7.2 Stichprobenauswahl8 Konzeption und Ergebnisse der qualitativen Studie8.1 Grundlagen des episodischen Interviewverfahrens8.2 Konzeption des Interviewleitfadens und Durchführung der Interviews8.3 Qualitative Ergebnisse8.4 Lern- und Aneignungsmuster8.5 Zusammenfassung der Ergebnisse und Hypothesenentwicklung9 Konzeption und Ergebnisse der quantitativen Hauptstudie9.1 Gestaltungsmerkmale von Tagebuchstudien9.2 Potentiale und Herausforderungen prozessnaher Erhebungsverfahren9.3 Konzeption des Lerntagebuchs9.4 Durchführung der Lerntagebuchstudie9.4.1 Pretest9.5 Prüfung der Skalen und Stichprobenbeschreibung9.6 Deskriptive Befunde zu den Lernsituationen in informellen und non-formalen Lernkontexten9.7 Multivariate Ergebnisse10 Diskussion und Ableitung von Implikation für die Praxis10.1 Diskussion der Ergebnisse hinsichtlich der Lernförderlichkeit der Arbeitsplätze10.2 Diskussion des Untersuchungsdesigns10.3 Handlungsempfehlungen für die lernförderliche Gestaltung desArbeitsplatzes11 Schlussbetrachtung12 LiteraturverzeichnisAnhang