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Technische Hochschulen sind aufgefordert, die hohen Zahlen von Studienabbrechern in den Fächern der Ingenieurwissenschaften zu senken. Das Buch zeigt im Detail die wissenschaftlich untersuchten Gründe dafür, dass interessierte junge Männer und Frauen ein ingenieurwissenschaftliches Studium abbrechen. Anschließend geben die Autorinnen Gestaltungsempfehlungen und machen Vorschläge für Maßnahmen, um Studierende zu halten.
Technische Hochschulen sind aufgefordert, die hohen Zahlen von Studienabbrechern in den Fächern der Ingenieurwissenschaften zu senken. Das Buch zeigt im Detail die wissenschaftlich untersuchten Gründe dafür, dass interessierte junge Männer und Frauen ein ingenieurwissenschaftliches Studium abbrechen. Anschließend geben die Autorinnen Gestaltungsempfehlungen und machen Vorschläge für Maßnahmen, um Studierende zu halten.
Gabriele Winker ist Professorin für Arbeits- und Sozialwissenschaften an der Fachhochschule Furtwangen.
Inhaltsangabe
Warum brechen junge Frauen und M#x00E4;nner ein ingenieurwissenschaftliches Studium ab?.- Was k#x00F6;nnen Hochschulen tun, um die Studierbarkeit ingenieurwissenschaftlicher Studieng#x00E4;nge zu erh#x00F6;hen?.- Fazit.
Teil 1. Warum brechen junge Menschen ein ingenieurwissenschaftliches Studium ab? Welche Studiensituationen drängen Studienabbrecher/innen aus dem Studium hinaus? Welche Studiensituationen binden Studienabbrecher/innen an das Studium? Was sind die zentralen Studienabbruchgründe? Welche Studienabbruchtypen können unterschieden werden?- Teil 2. Was können Hochschulen tun, um Studienabbrüche zu verringern? Leitlinien zur Gestaltung ingenieurwissenschaftlicher Studiengänge. Hintergrund der Leitlinien. Leitlinie Hochschulleitung/Hochschulcontrolling - Didaktik und Lehrinhalte - Organisatorische Gestaltung von Massenlernumgebungen - Qualitätsentwicklung. Leitlinie Lehrkörper - Studieninhalte - Didaktik - Lernatmosphäre - Vernetzung der Studierenden - Bewertung der Studierenden. Leitlinie Allgemeine Studienberatung - Unterstützung bei den fachlichen Anforderungen - Unterstützung bei den sozialen Anforderungen - Unterstützung bei den organisatorischen Anforderungen - Beratung von Studienabbruch gefährdeten Studierenden. Zusammenfassung.
Warum brechen junge Frauen und M#x00E4;nner ein ingenieurwissenschaftliches Studium ab?.- Was k#x00F6;nnen Hochschulen tun, um die Studierbarkeit ingenieurwissenschaftlicher Studieng#x00E4;nge zu erh#x00F6;hen?.- Fazit.
Teil 1. Warum brechen junge Menschen ein ingenieurwissenschaftliches Studium ab? Welche Studiensituationen drängen Studienabbrecher/innen aus dem Studium hinaus? Welche Studiensituationen binden Studienabbrecher/innen an das Studium? Was sind die zentralen Studienabbruchgründe? Welche Studienabbruchtypen können unterschieden werden?- Teil 2. Was können Hochschulen tun, um Studienabbrüche zu verringern? Leitlinien zur Gestaltung ingenieurwissenschaftlicher Studiengänge. Hintergrund der Leitlinien. Leitlinie Hochschulleitung/Hochschulcontrolling - Didaktik und Lehrinhalte - Organisatorische Gestaltung von Massenlernumgebungen - Qualitätsentwicklung. Leitlinie Lehrkörper - Studieninhalte - Didaktik - Lernatmosphäre - Vernetzung der Studierenden - Bewertung der Studierenden. Leitlinie Allgemeine Studienberatung - Unterstützung bei den fachlichen Anforderungen - Unterstützung bei den sozialen Anforderungen - Unterstützung bei den organisatorischen Anforderungen - Beratung von Studienabbruch gefährdeten Studierenden. Zusammenfassung.
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