Integration in der Sekundarstufe
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Sprache:Deutsch
15,99 €
inkl. gesetzl. MwSt.Beschreibung
Produktdetails
Format
ePUB
Kopierschutz
Nein
Family Sharing
Nein
Text-to-Speech
Ja
Erscheinungsdatum
16.04.2003
Verlag
GRINSeitenzahl
23 (Printausgabe)
Dateigröße
415 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783638185035
Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: Schein, Humboldt-Universität zu Berlin (Institut für Rehabilitationswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: In meiner Hausarbeit beschäftige ich mich mit der in den letzten Jahren und in der
Vergangenheit stark diskutierten Frage nach der Integration, nach der gemeinsamen
Erziehung und Bildung behinderter und nicht behinderter Kinder und Jugendlicher in der
Sekundarstufe.
Da Integration selbst ein sehr weit gefasster Begriff ist, habe ich mich entschieden, Integration
an einem konkreten Beispiel darzustellen und zu analysieren.
Hier schien mir der Hamburger Schulversuch, Integrationsklassen aus der Grundschule in die
Sekundarstufe I in Gesamtschulen oder Haupt- und Realschulen weiter zu integrieren, die
geeignete Rolle erfüllen zu können.
Es ist deutlich zu unterstreichen, dass die wissenschaftliche Bewertung der Schulversuche
allgemein insgesamt nicht eindeutig positiv oder negativ ist. Bei Bewertungen werden
Probleme der Schulorganisation aufgedeckt, z.B. die fehlende technische Ausstattung oder
Mängel in der Lehrerqualifikation oder sogar das überholte Jahrgangsklassensystem, aber
man ist nicht in der Lage eine eindeutige Beurteilung anzugeben.
Auf den folgenden Seiten soll der Überblick zu diesem Hamburger Schulversuch gegeben
werden.
Bevor der eigentliche Schulversuch beschrieben wird, wird im ersten Kapitel der Begriff der
Integration erläutert.
In weiteren Kapiteln werde ich auf Problemfelder des Schulversuches eingehen,
Entwicklungsschritte und konkrete diskussionswürdige Themen beschreiben.
Da dieses Thema sehr umfangreich ist, werden Themenschwerpunkte beschreiben, z.B. die
Diskussion um die Leistungsbewertung oder die Rolle des Sonderpädagogen in der I-Klasse,
andere Themen, wie z.B. die Rolle des Sonderpädagogen, konnten nicht berücksichtigt
werden.
Vergangenheit stark diskutierten Frage nach der Integration, nach der gemeinsamen
Erziehung und Bildung behinderter und nicht behinderter Kinder und Jugendlicher in der
Sekundarstufe.
Da Integration selbst ein sehr weit gefasster Begriff ist, habe ich mich entschieden, Integration
an einem konkreten Beispiel darzustellen und zu analysieren.
Hier schien mir der Hamburger Schulversuch, Integrationsklassen aus der Grundschule in die
Sekundarstufe I in Gesamtschulen oder Haupt- und Realschulen weiter zu integrieren, die
geeignete Rolle erfüllen zu können.
Es ist deutlich zu unterstreichen, dass die wissenschaftliche Bewertung der Schulversuche
allgemein insgesamt nicht eindeutig positiv oder negativ ist. Bei Bewertungen werden
Probleme der Schulorganisation aufgedeckt, z.B. die fehlende technische Ausstattung oder
Mängel in der Lehrerqualifikation oder sogar das überholte Jahrgangsklassensystem, aber
man ist nicht in der Lage eine eindeutige Beurteilung anzugeben.
Auf den folgenden Seiten soll der Überblick zu diesem Hamburger Schulversuch gegeben
werden.
Bevor der eigentliche Schulversuch beschrieben wird, wird im ersten Kapitel der Begriff der
Integration erläutert.
In weiteren Kapiteln werde ich auf Problemfelder des Schulversuches eingehen,
Entwicklungsschritte und konkrete diskussionswürdige Themen beschreiben.
Da dieses Thema sehr umfangreich ist, werden Themenschwerpunkte beschreiben, z.B. die
Diskussion um die Leistungsbewertung oder die Rolle des Sonderpädagogen in der I-Klasse,
andere Themen, wie z.B. die Rolle des Sonderpädagogen, konnten nicht berücksichtigt
werden.
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