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La metacognición es uno de los fenómenos que quizás tiene uno de los desarrollos investigativos más documentados desde la evidencia empírica en el campo educativo. Sin embargo, su incorporación real al aula de clases y a las estructuras curriculares de formación de docentes aún es incipiente. Este libro hace referencia, específicamente, a las interacciones metacognitivas ya que juegan un papel indispensable en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los diversos campos de conocimiento, y facilitan el desarrollo de procesos de monitoreo y regulación de las operaciones cognitivas (cognoscitivas y emocionales) que ocurren en las mentes de estudiantes y profesores; es decir, promueven dinámicas de regulación compartida de la atención, la comunicación, la comprensión y la creación de un ambiente didáctico propicio para el aprendizaje, como las más relevantes. En este sentido, el libro, producto de una investigación sobre las interacciones metacognitivas en el aula de clases, es, en primer lugar, una oportunidad para concretar la transferencia gradual de los procesos de regulación metacognitiva al estudiante; de igual manera, es una reflexión que permite el rompimiento de prácticas tradicionales de enseñanza y aprendizaje, caracterizadas por prácticas hegemónicas y verticales de interacción, y transitar hacia prácticas más horizontales, proyectadas al desarrollo de procesos de pensamiento que beneficien actitudes, valores y emociones necesarias para lograr el desarrollo de aprendizajes en profundidad.
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